高校信息化校园环境下提升教师信息素养探析

摘要：随着我国高校信息化建设的全面发展，提升高校教师信息素养，增强和发展高校教师的综合素质，成为了信息化环境下高校进行教育教学改革的关键所在。本文从实践探索的角度，就如何提升高校教师信息素养，提出了一些培养的思路和方法。
　　关键词：信息化环境；高校教师；信息素养；培养探索
　
　　教育信息化是教育现代化的重要内容，是高等学校发展的重要推动力量。在信息时代，信息化的进程将关系到高校未来的发展。近几年来，我国高校信息化建设突飞猛进、工作成绩显著，在基础设施建设、信息系统建设和资源库开发与整合方面都有了长足的进步。以教育信息化校园环境为平台、全面推进教育现代化的战略举措正在被高校重视及实施。
　　作为高校教育发展的核心无疑是教育质量，教育信息化的发展必须紧紧围绕教育质量这个核心。教师始终处于学校质量文化这个生态系统的核心区域，在高校信息化环境中，广大教师应用信息技术的能力将直接影响着高校教育质量的好坏，因此，应该充分重视教师信息素养的培养和提高。
　　一、教师信息素养的含义
　　信息素养是一个发展的概念，原美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年首次提出信息素养这一概念，认为信息素养是人们利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。澳大利亚学者Bruce提出信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延展理念和智慧的理念等。随着教育信息化的发展，笔者查阅了许多专家对教师信息素养的研究及提出的思想，综合各方面的研究，认为华东师范大学谢安邦教授的概括更全面准确。谢安邦教授认为，教师的信息素养包括：①对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。②认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，并灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。③能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。④能有效地吸收、存储、快速提取和发布信息；能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。⑤能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。⑥能将以上一整套信息技术更好地运用于自己的继续学习和交流。⑦能够遵守信息道德，懂得维护信息安全。
　　二、高校教师信息素养现状及培养探索
　　信息素养是高校教师整体素养的重要组成部分，高等教育信息化建设和应用需要全体教师的积极参与，这就要求高校教师具备较高的信息素养。目前来看，我国高校教师的信息素养还普遍处于较低水平，应用信息技术仍处于初级阶段，甚至将信息技术简单理解为使用信息工具，远远未能充分发挥信息技术的教学效能。因此，必须培养和提高广大高校教师的信息素养，从而提高教育教学质量。
　　在多年的实践探索基础上，笔者就如何提升教师信息素养问题进行认真研究总结，综合性的提出以下几点思路和措施：
　　1、领导重视，组织培养方案。在提升广大教师的信息素养、培养其信息应用能力方面要取得实质性的进展，首先必须学校领导重视，要在学校领导的思想里真正认识到广大教师的信息素养提高将对我们今天的教育教学改革起到关键作用，将决定着高校培养人才的质量和水平，那么，培养和提升高校教师的信息化素养这一系统工程才能真正开展起来，并形成制度化。
　　其次，要建立科学的教师信息素养组织培养方案。安排信息管理部门组织专业人员制定教师信息素养组织培养方案，要把方案的制定当做研究课题来搞，可借鉴国内外其他高校的成功方法，结合本校自身的实际情况和需要。制定出的方案要经过相关信息组织的审核，经学校批准才能实施，走拟稿—评审—通过的严格程序，在方案的实施过程中，要定期组织效果评价和方案再修改之路，做到方案制定的科学性和有效性。
2、加强宣传和学习，切实转变教师观念。在校园内加强对信息化和信息技术的宣传，利用各种宣传工具实质性的展式信息技术功能，多种形式的开展信息技能应用交流，特别是信息技能应用于教育教学、科研和学习新知识方面的交流。通过宣传和学习，进一步切实转变教师的观念和态度，让他们深刻认识到，面对新兴的信息技术，教师如果没有与日俱增的教育理念和信息技能，教师的教育教学进程将不能得到质的突破，这不是简单的使用信息设备和技术的问题，而是直接影响到教师自身的教育教学方法与培养人才的适应与否的重大问题。
　　3、完善软硬件设施建设，建设本校自己的信息技能培训网站。教师的信息技能的应用和提升是伴随着信息技术的新发展和学院信息设施的全面建设发展。
　　4、科学合理的组织高校教师培训
　　信息化技能培训，是提升高校教师信息素养的最主要也是最有效的途径。高校要实现信息化，必须实现高校教师的信息化，只有高校教师的信息素养得到全面提高，普遍适应高校校园信息化要求，高等教育信息化工作才能全面提升，富有成效。经过实践探索，笔者认为，高校的信息化人才培训工作，应具有针对性，不能简单的一刀切，根据高校实际情况，科学合理的组织不同层次的信息化培训。一是针对学校领导、中层干部和院系领导的培训，内容以现代的办学理念、先进的治校思想、信息环境下学校核心文化、以及改造传统行政管理、教育管理，掌握信息化服务、网络化管理技能和信息化常识为主，目的是提高信息技术环境下学校信息化建设的素养和领导、管理、应用能力。二是高校信息化建设及技术支持队伍的培训，主要培训内容是校园信息化软硬件建设技术、现代教育教学辅助技术、网络安全、网络管理、应急响应、系统软件部署与运维、系统分析与设计、最新前沿技术为主，目的是加大技术保障力。三是专职教师组成的执教团队培训，高等教育信息化在实质上起核心作用的是教师。
　　5、利用校外优质资源，实现远程学习信息技术。有许多高校或部分省市的教育主管部门建立了信息资源库和信息技术培训平台，其他高校应积极与他们进行联系和合作，让本校教师可以利用这些信息资源库和信息技术培训平台，通过远程学习方式，获取信息技术知识，提高自身的信息技术素养。远程学习具有极大的灵活性，教师可以根据自己时间、精力制定学习计划，安排学习进程。教师们还可实现很好的合作，扩大学习交流的地域范围，最大限度的实现优质资源的共享，拉近不同层次高校中教师信息技术能力，有效提高其信息素养。
　　6、建立切实可行的信息技能考评和激励机制。在贯彻执行教育行政部门制定相关的政策法规基础上，高校还要建立和完善教师的培养和培训制度，制定科学可行的考核标准和激励政策，将教师信息素养的培养和培训尽可能与新教师的上岗、职称评审和职务聘任结合起来。学校各级领导应带头参加培训学习，起到表率作用，并制定支持和激励措施，大力开展信息技术与课程整合公开课、示范课的评比，支持学科教师参与信息技术相关活动等。
　　总之，提升高校教师信息素养，增强和发展高校教师的综合素质，是高校高等教育全面实施信息化的必然要求，是高校信息化校园环境下进行高校教育教学改革的关键所在。积极探索和实践培养高校教师信息素养的措施和方法，全面提升高校教师的信息意识和信息应用技能，刻不容缓。

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