文章来源：本站原创    文章作者：admin    日期：2014年07月08日

基础教育是一项系统工程，在现代竞争的压力下学校教育从校内延伸到了校外，把孩子培养成才不仅仅是学校老师的应尽职责，也是每个家长应有的责任和义务，这种职责和义务如能与学校的教学工作形成有效的链接，对孩子的

基础教育是一项系统工程，在现代竞争的压力下学校教育从校内延伸到了校外，把孩子培养成才不仅仅是学校老师的应尽职责，也是每个家长应有的责任和义务，这种职责和义务如能与学校的教学工作形成有效的链接，对孩子的成长与成才无疑是举足轻重事半功倍的。
        一、形势逼人
        教育和培养好孩子是当今社会的焦点问题。孩子们从幼儿园到最后上大学，都是人们谈论的中心话题。围绕着孩子来安排全家人的生活，已不足为奇。不管愿意与否，择校、补习、家教、提优等都已进入家长生活。打一种比喻，人家都推着孩子往前冲，你顿足不前或悠闲自在，而路就这么宽，不走也要被推着朝前移。与其被动的挪移不如自己明确目标，有的放矢。这就涉及到如何围绕着学校教学来完善孩子的教育问题。
        二、坚信校方
        学校是孩子学习的首要场所，老师是最重要的教育者，在社会大环境下，历经教育资源整合和教师素质的提高，家长首先要坚信每个学校都是孩子成才的地方，每个教师都是讲责任操守并有荣誉进取心的，因此，真正能教育提高孩子的所在就是学校。与其东跑西奔补三添四的，不如好好了解孩子的学校、老师和所学的进程与要求，打造一条坚实有力的学校老师—孩子—家庭家长学习链，管理维护到位，使孩子的学习做到吸收消化巩固反馈一条绵延的长链，贯穿其中的是校内课堂，延伸处是校外，家庭是主要节点。教育的主体是学生，孩子是学习的内因，但外因的作用与影响不言而喻，家长理应认识到自己也是孩子学习成功与否的重要因素。
        三、责无旁贷
        学校要面对的是一个个群体，教师要施教的也是以班级为单位的受众，作为一名教师理应因材施教补遗拾漏，用张艺谋的话说“一个都不能少”。但是作为家长也要理性与客观，五个手指有长短，挂一也有漏万，不然学校老师都要改成“家教”了。况且，少年儿童在学习上成功与否不仅是认知问题，也是行为习惯的培养与塑造，即智商加情商。这个过程是系统的渐进的立体的，有时也是强制的，作为家长不能也不该把它全部推给学校和老师。
        四、互联沟通
        学校不能代替家庭，正如家长不能取代老师，这里面有一个合作或配合问题。 
家长要关心孩子在学校的表现和进取，同样学校老师也需要学生在校外的行为反馈，这样才能勾勒出一个孩子的全面状况，从而把握好每个学生的学习脉搏，因势利导，加强管理，让孩子在强有力的学习链里顺势运行进步。因此，家长不要怕与老师沟通，或忙于自己的工作而疏忽了孩子。不能让孩子输在起跑线上没错，但是，让孩子游离跑道之外偏离了目标也是要失败的。老师家长勤于沟通，就是把孩子设定在运动的正确轨道中。适时的联系，及时的反馈，都是对目标的调校，确保孩子学习成长保持在常态中。
  五、严格举措
        家长的言传身教对孩子的学习进步和人格发展也起着潜移默化的作用，学校老师要求家长督促孩子的各项任务家长理应认真履行，不能敷衍，否则不仅起不到配合的作用，反而会诱导孩子不认真不诚信，也给老师学习评价提供了不正确的依据。这里就涉及到在孩子学习链这个大环节中家长的作用。家长理应积极主动的维系这条学习链，不能在家庭这一环断链和松弛。正如前面所言，行为规范和学习习性对初中的孩子来说非常重要，回家按时作业，及时复习，起居有序，合理生活，对课堂学习的吸收和消化影响很大。按时作业就是了解课堂学习简单而有效的手段，起到的既是检查又是复习的功能，对此家长一定要严格督促，绝不迁就。起居有序养成的合理生活规律，不仅能保障学习精力，更是培养孩子严谨的行为规范，这种情商的规范也促进智商，因为学习就是一个严谨有序的行为过程。因此，家长要努力配合学校老师做好孩子的管教帮衬工作。
        六、科学效率
        家长是孩子成长的直接启蒙人，也是孩子进入学习的第一老师，当然，家长不可能也没必要都成为专业全能的职业家教和学习辅导者，就像童话大王邓渊洁那样不让孩子上学，自己操刀，那是个案，否则，学校老师也就不复存在了。那么，面对望子成龙的升学期盼和拔苗助长的恶补狂潮，作家长的焉能无动于衷？首先，作家长的应该清醒，学校是培养人才的地方不是造就天才的点金场，我们希望孩子成才，成才的具体目标是什么？要坚信学校肯定与家长的愿望是不谋而合的，学校的教学计划与目标能满足孩子的需求，关键是如何确保这一计划和目标的实施。任课教师布置的任务量与训练要求，理论上完全能满足巩固提高的目标要求，关键是孩子自身能否能将课堂教学与老师的要求吸收消化融会贯通？由于孩子本身还处于成长阶段中，学习上的顿挫反复是正常的，这就需要教师讲授有道举一反三，同时也需要家长的督促。对家长而言，适时适量的帮教补缺应该围绕学校教学这个环节和老师的指教，在此基础上，才能根据孩子的具体特长选择个性发展，不能把社会的功利和家长的梦想全部押给孩子来承载实现，也未必能实现。很多补习还是上课形式。如果孩子都是上课上课，那学校的课堂不是最佳的专业学习所在？这里强调的还是紧紧抓住学校的教学环节巩固提高。
        孩子的学习与成长是每个父母的焦虑与寄托，更是学校和老师的工作中心，围绕这个中心环节，学校家庭社会都起着不可忽略的作用，因此，提高课堂效率，加强课本消化，是在校学生学习链的中心，也是孩子走向人才成才目标驿站的健康有序活动。为保证这一中心，学校社会家庭都要认真反思有所作为。作为家长，要自觉的扶持起这条长链，让孩子的学习过程形成良性循环。