家庭教育特点及加强家庭教育需解决的问题

　当今社会，家庭教育不再是为了培养家族企业继承人、私有财产继承者，而是为国教子、为国育才，这样就决定了家庭教育必须纳入社会教育的正常轨道，使学校、家庭和社会三者目标协调一致。对此，我国宪法及各地方法律、法规也有明确规定，每位父母都必须按社会的要求教育好自己的子女，这也是每一位家长的光荣义务。

　　家庭教育具有早期性的特点。孩子下生来到人世随之接触的是父母、家庭，孩子最先接受的是家庭教育，父母的教育是孩子感受教育的第一印象，可见家庭教育给予孩子社会化最初的影响。因此，家长必须认识家庭教育这一早期性的特点，使孩子及早接受良好教育，为他们继续深入教育打好基础创造条件。
　　家庭教育还具有权威性的特点。在家庭中子女处于从属地位，孩子对父母在经济上和生活上有依赖性，形成依附关系；父母照顾孩子的起居，满足孩子生活中需求，这样父母与孩子之间建立起亲密关系，培养起深厚感情，从而也树立了父母在孩子面前的权威地位。
　　家庭教育具有针对性的特点。家庭教育与学校教育、社会教育不同，是随时随地进行的，不受时间、地点限制，一般是无计划、无制度也无系统。孩子之间智商的差别是有限的，先天的聪明、遗传的因素是客观存在，但绝对不起决定作用，重要的是后天的努力。孩子的身上，都有着巨大的潜力。家长的最大本事，是把孩子身上蕴藏的丰富潜能调动起来，像挖矿一样把它挖掘出来。只不过有时矿藏埋得很深，很难挖，有时我们做家长的自身乱挖了、挖错了线路，将矿藏挖碎了，或背道而弛，离埋藏矿藏的地方越来越远。
　　家庭教育具有长期性、连续性、复杂性的特点。父母与子女生活在一起，朝夕相处，教育和影响随时随地在进行，孩子从托儿所、幼儿园、小学、中学直到大学教师在不断变换，而父母对孩子的教育是终身不变的，即使我们的孩子不在身边，通过电话、QQ、电子邮件等方式父母的言行举止也对子女产生深远影响。父母对子女的长期、连续、反复影响，便会形成孩子的思想准则，由此我们看出家庭教育是具有长期性和连续性特点。家庭教育比起学校教育、社会教育复杂的多，首先家庭内部环境比较复杂，孩子不仅接触家庭成员，而且接触亲戚、朋友、邻居等，接触的内容涉及社会各个方面，比起学校教育内容更为广泛，而且家庭教育没有特定教育者，所有孩子的长辈、兄弟姐妹都在对孩子实施教育和影响，而且意见可能不一致，家庭成员文化素质、个人修养高低不等、参差不齐，这也使家庭教育具有复杂性特点。
　　通过上述家庭教育的特点，我们可以认识到家庭教育每时每刻都在发挥着教育人的作用，家庭教育是孩子健康发展的条件，家长应该清楚地认识到这一点，从而发挥家庭教育的作用，为此做为家长需要解决以下几个问题：
　　一、提高个人道德文化修养和科学文化素质。
　　每个社会公民只要做了父母，就要担负起教育子女的责任。这种教育和学校教育不同，因为家庭教育不是有组织、有计划进行的，也不是以学校讲课形式进行的，而是渗透在家庭生活中的各个方面，家长首先要加强学习、加强自己的道德修养，提高自己的科学文化素质。其次，增强教育子女的责任感和自觉性。不能认为教育子女只是形式，水到渠成的事，努力工作多挣钱才能给孩子更好的教育。这种认识是片面的，在家庭教育中，努力工作勤奋学习的家长对孩子是一种无形的教育，孩子会默默模仿和学习。孩子的心是一张白纸，做家长的首先要注意自身的一言一行。一个家庭有了孩子便不再是一个人而是“拔出了萝卜带出了泥”，也许，你并不经意的一笔，往往有时会出现意想不到的效果，或是大写意的泼墨画，或是污染了整张白纸。再次，家长要努力丰富自己，加强社会知识培训。当前，家庭教育的突出矛盾是家长对子女要求高而教育水平低。为解决这一问题，家长应该多多参与社会举办的各项培训，提高自身素质为提高家庭教育的水平起到应有作用。
　　二、端正教育思想正确发挥家庭教育作用。
　　自有家庭以来，家庭教育天天在进行，但随着社会前进的步伐家教的内容却在有所改变。首先，必须认清家庭教育是社会主义教育事业的重要组成部分，在为国育才中担负着特殊任务。传统的教育思想认为只有学校教育是正宗的，培养人才、教育人才是学校的事，家庭的任务只是负责满足孩子衣食住行等方面的需要。这种片面、狭隘的认识己不符合现代社会发展的需求。一个人的成长，学校教育是重要的，这点不容忽视，但仍离不开家庭和社会，离不开三者之间的紧密配合，重视家庭教育在孩子成长中的作用当务之急是更新教育观念，使家庭教育由处发状态转变为自觉状态，从而使之科学化、系统化。其次，必须坚持全面教育观念。改变传统的认为教育就是教知识的片面观点。家庭教育不能存在只重智育不重德育的倾向，认为教育就是教知识，而完全忽略了对孩子心理品质的培养，思想品德、意志性格的培养更不容忽视。
　　三、更新教育观念，树立新的人才观。
　　教育观念是随社会进步而发展的。在当今社会科技高速发展，对人才的培养标准、规格也提出了新的要求，因而家长必须建立新的人才观。首先要注意观察孩子的兴趣，为之发展潜能创造良好的家庭环境，不能要求孩子按着家长的意愿，按家长设想的方向去发展，这样对家庭教育会带来负面影响。其次，要培养孩子的个性，培养创造意识、创新能力的统一。激励孩子学习和成才的积极性，鼓励孩子在学习功课过程中，善于分析问题、判断问题，培养孩子善于思考的好习惯，积极鼓励孩子自学，培养孩子自学能力，鼓励孩子们去探索、实践他们的完美个性。
　　四、抓共性的问题，及时进行阶段教育。
　　家庭教育既要抓住时代特征，又要注意阶段特征。孩子的成长是一次性的，尤其对于现在大多数是独生子女的家长，这种唯一的“一次性”应该格外珍惜，因为没有后悔药可吃，没有重新再来的可能性存在。对于家长，在孩子成长的过程中有这样两个阶段尤其应该注意，因为这是孩子成长的最关键阶段，也是家长最能发挥自己才智的阶段。一个是孩子刚刚懂事的时候，对世界充满疑惑，天空挂满的不是一颗颗星星，而是一个个的问号。这时，孩子需要解答、需要帮助。家长就是第一任老师，万能的上帝。一个是孩子刚刚步入青春期的时候，生理和心理的急剧成长，让孩子对世界充满逆反心理的挑战。他反对的第一权威，就是原来他认为是无所不能的家长。这时，孩子需要宽厚、需要理解。如果第一阶段，要求家长的是学识和耐心；那么第二阶段，要求家长的则是艺术和尊重。学识、耐心和尊重，也许都还好办，对孩子教育的艺术化，实在弹性太大，浩瀚烟海。孩子在家庭教育感知世界。好的家庭教育是一艘船，载孩子驶向远方。无意中一划，也许就划出一道银河，奠定了孩子一生的基石和指向。
　　 综上所述，明确家庭教育特点及家庭教育作用需解决的问题重申了家庭教育的意义，重视家庭教育的作用。家庭是社会主义精神文明建设的重要阵地，家庭教育是孩子成长的起点和基础，是社会主义精神文明建设的重要组成部分