家庭教育在减负中的作用

1.我国约11%中小学心理环境“预警”

　　日前，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心发布“义务教育阶段学校积极心理环境指数”。据悉，这是对我国中小学校积极心理环境质量的“体检结果”，首次设立了“学校心理环境预警线”。
　　研究表明，不同地区、城乡、学校之间在软环境质量上差异巨大，约11%的中小学校心理软环境处于“心理环境预警线”之下，在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环境指标上存在一些突出问题。
　　有专家指出，当学校的心理环境处于较低等级时，说明学校基本管理的各个方面都出现了问题，如学生学业、心理健康、对学校满意度等方面都存在不足，从而影响学生发展。
　　2. 减负才是最好的教育
　　北京市近日发布了《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》，严控面向义务教育阶段学生的评优、推优等活动，不得以考试成绩或升学率作为对学校奖惩的依据。这些政策的出台，表明政府要对学生过重的书包动真格儿的了。
　　教育家陶行知曾提出，要解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。如何解放？就是让学生能想、能干、能看、能说、能自主探索。要充分尊重和顺应学生们的成长特点和需求，探索科学教育的方法和规律。帮他们放下沉重的书包，或许正是更好的教育。
　　3. 到底谁更应该哭？
　　在南京大学2014届本科生毕业典礼上，校长陈骏当着现场约3500名本科毕业生及500多名学生家长的面，以“孝”为题发表讲话，说哭了很多毕业生家长。
　　百行孝为先。尊老本来是中国人的传统美德，现在却要拿来在毕业典礼上强调，这不能不说是一种苦涩。
　　陈骏认为，一个不念父母养育之恩的人，怎么可能去真正热爱祖国、感恩生活、帮助他人？这个极富逻辑性又浅显易懂的观点，却恰恰被很多人忽视。
　　众多毕业生家长的眼泪，折射出中国教育在“孝道”方面的缺失。学生的分数上去了，道德水准却下来了，出现这种现象，难道该哭的只是学生家长吗？