职业教育改革面临问题与创新思路

一、职业教育改革面临的问题
　　1、在经济体制背景上，由于经济转型期职业教育改革受到多重的制约，尤其是这一进程在以往的计划经济管理制度以及现有市场经济管理制度中徘徊，以往的计划经济管理制度直接制约了当前市场经济管理制度的完善。在这一过渡阶段，新型职业教育无法真正引领职业技术教育发展，而普通教育理念仍充斥于整个职业技术教育界。
　　首先，在现代职业教育技术改革中，职业教育发展是对自然和社会的认识上产生的一系列重大的突破和继续完善，但这也揭示出一个问题，即想要推出新的职业教育模式则必须淘汰传统观教育模式。社会总体对职业教育的定位在理论上还缺乏较为统一的认识，在实践上也并没有产生已有的模式可供参考。实践是检验真理的标准，但在这真理还未完全探索清晰之际，走弯路则变得难以避免。
　　其次，政府机构对于职业教育还没有建立完整的管理制度，各种愿望良好的政策也不能全权落实；各级政府机构对于职业教育改革重视的力度不足，甚至由于规划前瞻不准确的问题直接导致职业教育改革在实施中遭遇各种问题。
　　最后，职业教育的社会地位与普通教育还未达到同一水平线，传统价值观以及质量观、评价观被作为衡量标准长存于职业教育当中。国际规程并没有全面的被引入到职业教育考核制度当中。习惯于计划教育模式的政府以及职业教育管理人员等对于新兴的“技术能力教育”有所排斥，重视学术以及研究教育，忽视实验教学以及示范研讨示教学的重要性。
　　2、在社会发展条件上，职业教育还因我国当前落后的生产方式、技术所制约。加之国内许多学校存在师资知识老化，实践技术技能缺乏，与时代脱轨现象严重等问题，导致培养出来的学生在知识技能水平上无法跟上国际的步伐，这表明新型职业教育在当前形势下的确难以很好驾驭。
　　3、在人才培养上，国内职业教育管理人员缺乏培养国际型人才的紧迫感，缺少对国际市场的了解，更缺少对国际标准规范以及先进技术技能的了解，实验技术时间不足、方式不对，在市场经济必行的当前社会，我国传统的人才已无法与新型人才相抗衡，直接导致竞争能力被削弱。企业如要在市场经济社会中占有一些之地，则必须要培养人才，从管理、产品技术创新、质量质量控制、营销手段方面进行改革才能够迎接新的挑战。
　　4、在借鉴职业教育模式上，八十年代引入的西德双元制以及九十年代引入的CBE反映了各级政府部门以及一些职业教育机构在发展职业教育上方向不明确，太过于盲目，缺乏实际科学理论引导。最初产生于八十年代的“实用型”是影响我国现代职业教育时间最长的学术，虽然在九十年代被模块式课程思想逐渐淡化，但直到现在仍然无法彻底地摆脱“实用型”的束缚。此外，特色型也是值得一提的，八十年代初的双元制模式被政府重视，在北部地区广为重用，政府分配安排就业。这种“公对公”的模式并不会产生失业现象，但这只是短期的效用，随着社会进步与科技发展导致接受职业技术教育的学生能够适应经济发展与企业需求的周期变短，一旦引入高新技术，特别是微电子技术以及计算机技术的应用，传统的教育则无法适用。
　　工专类分不清，一些工专职业教育已经办出了自己的特色，但有一些则还没有从传统普通工程专科教育中分离出来，不知道高职和高专的区别。部分学校已经从基本的教材以及课程上做了改动，明确了自己教育的方向，而其它的则还停滞在原来的教育模式上，并未接受新的教育模式。再到后来的“模块型”，虽然按照职业的需求来教育，但“模块型”的人才对于新事物的适应能力不够，他们所具备的能力只够应付当前对应的职业，一旦引入新技术，他们的弱势变得尤为明显。对于高新技术产业的高级人才则应该采取“基础型”的教育模式。“基础型”的特点便是以综合实力为主，学习研究当前信息技术、计算机技术等行业的必需知识，重视“宽口径，厚基础”，可以为各种职业起到奠基的作用，强调创新的意识和能力，重视高水平的职业技术人才的培养，但仍然存在一些缺点，例如说对于高层次高级职业人才所应该具备的知识能力以及素质、技能水平的定位标准，如何突出特色这方面还没有完善的且具有说服力的经验和实例，因此仍处于探索定位阶段。继而，学者则开始重视“多元整合型”，在他们看来，必须依据不同专业方向采取不同理论以及实践知识教授，学生所具备的素质也应有差异。经过多年的探索，我国各级政府机构以及职业教育机构从完全继承传统教育或全盘借鉴国外教育的误区中走出，将构建最适合中国国情的职业教育模式作为职业教育改革创新的目标，但最主要的问题是现在仍存在照搬照抄，硬套国外模式的状况，导致不能充分发掘这些模式的长处、准确界定适用环境，导致职业教学实践受到阻碍，发展速度变缓。
二、职业教育创新的思路
　　改革开放带来了经济、文化的多元以及各种外来价值观的影响，如何在中国传统文化思想以及外来文化文明中提炼精华，确定自身目标方向成为当前职业教育改革的首要问题。因此
　　因此在职业教育改革创新中，应当注意以下几点。
　　1、在明确职业教育的最终目标基础上，可推动企业专家参与职业教育的编写，组织职业教师重新编写教材，教学改革主要便是要从基础上改革，从教材上入手。知识经济社会中技术革新步伐快，人们所喜欢购买的产品一般都是新品，因此企业研发团体变得尤为重要，只有不断提供新的设计才可以征服经济社会。这也要求职业教育教师需要经常到企业参观学习，保证自己的知识能够与社会需求相同步。应该清楚的认识到职业教育改革的重要性，特别是传统职业教育出的学生为什么无法适应于经济市场，而改革后教育的学生实践能力则比传统教育出的学生能力强。照搬照抄的机械模仿则应该提倡理论联系时间，指出其盲目应用不能带来创新思维作用的真正发挥。

　　2、职业教育中要让学生明确自身就业方向，虽然职业生涯规划呼吁声较高，但是实际上真正能够按照自己的规划来实施的依旧较少。从大学开始便应该接受职业生涯规划的教育，了解自己是什么样的一个人，可以从事何等职业，所喜欢的是什么职业，职业教育老师应该帮助规划他们的职业方向，给出良好的建议，这对学生未来就业有较大裨益。此外还要注重创业教育，使其明确由于社会性的主体多种多样，没有创新的企业不能够永久的立足于市场经济社会。发挥智力以及知识技术进行自主创业不但能够解决就业问题，同时也能够创造就业岗位提供给其他人，带动创造更多的价值和财富，带动社会进步。
　　3、加强职业道德教育也是职业教育中不可忽视的一项课程，各个职业教育机构应该开设职业道德课程，设置一定的学分让学生重视职业道德，树立正确的职业道德意识非常重要。
　　4、加强企业文化的教育，企业的发展就如同自然界一样，总是在不断进步，企业文化也是企业的价值观以及精神的体现，强大的企业文化可以将员工团结一心，凝聚成更大的力量。学习企业文化的理论知识，要认识到企业文化的重要性，只有认同了企业文化，才能够更好的融入企业。将校园文化与企业文化相互连接，以校园文化为基础，企业文化为辅助，了解到校园文化与企业文化的共性，在能够完好的适应校园文化的基础上，逐步的去适应企业文化。
　　5、要面向21世纪培养新人才，职业教育必须注意人才国际化，要提高职业教育教学的质量，必须通过专业的教学模式设计来明确培养的目标，加强师资力量以及引进先进的仪器设备，提高实践工厂的配备先进性，通过引入心想职业教育技术的示范式以及讨论式的教学方法来实现“纲举目张”，才能够更好的提高职业教育的质量。以沿海等经济发达中心为例，由于众多企业，甚至是包括个体户都已参与了国际贸易的竞争，加上技术更新脚步加快，如果没法培养出具备有参与国际竞争的观念意识、具备适应国际竞争的能力，企业的实力与竞争力也会下降。很多企业已经实现了人才国际化，诸多职业机构以国际眼光培养人才，如此才能更好的适应企业人才需求。
　　要言之，职业教育改革首先要认清改革面临的问题，在解决存在的问题基础上去创新教育思路，以教育出新型职业人才为目标，解决企业适应人才缺乏的问题。除以上的创新模式之外，职业教育改革之路仍处于探索阶段，有诸多可挖掘之处，职业教育者应该多观察，多学习新知识、新技术，以便能够教育出国际型人才。
　　参考文献
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