从美术作品中可以得出的幼儿评价信息

幼儿的美术是他们把握世界的一种方式。幼儿的身心发展，在感知上表现出知觉过程显示出整体性与直觉性，往往是凭直觉对知觉对象进行整体性判断，而非理性的、逻辑的分析与综合；在记忆上表现出具体形象记忆占优势；在想象上表现出出乎成人意料之外的独特想象；在情感上表现出易共鸣、易移情。因此，我们可以从幼儿的美术活动中得出以下三点评价信息:

一、从幼儿的作品中评价他们的思想、情感

从情感表现角度看，幼儿美术是他们进行情感表达与交流的工具。幼儿先天地具有情绪反应的能力。情绪是构成其意识发生发展的重要因素。幼儿的美术中充满了情感色彩，早在幼儿使用笔、纸颜料画画之前，他们的视觉就有明显的对色彩、形状等的审美偏爱，表现出一种情绪倾向。到达幼儿时期，其自我中心主义的特点使得儿童总是按照在他们身上发生的事件的类比，即按照他们切身经验的类比去看待在他们身外发生的事件。由于幼儿不成熟的理性思维和自我意识，决定了他们缺乏那种理性地思考自己情绪的能力，其心理发展的移情作用在美术欣赏中表现得更加明显。幼儿自己并不觉得投射到对象之中，反倒觉得那经过移情的对象对他显得富有生机，仿佛在主动地对他说话一样。这样，儿童在美术活中不自觉地把自身的情感灌注到审美对象上，把自身无意识的心理内容转移到对象之中，通过感知和想像，有意无意地驱使客体形象的形、神朝着特定的方向和情境变化，使其自然而然地带有幼儿自身的情感色彩，具有幼儿自身的情感基调所规定的意态状貌和情趣氛围。　

在一次活动过程中，楠楠在美工角进行瓷砖画的游戏，画了一幅幅漂亮的秋季景色，一片片颜色不同的树叶，一条条街道上跑着小动物开着各式各样的蔬菜汽车，街道旁有小花坛。花坛上空有小鸟，蝴蝶在自由地飞翔。画面干净，内容丰富，充满了童趣和幻想色彩。当再次回到楠楠身边时，让人大吃一惊，刚才那幅美丽画面已被灰色的水彩破坏得面目全非！此时，他正滔滔不绝地给小朋友讲故事：这个美丽的地方被洪水淹了，城市的小动物正在搬家，我要派好多人去救他们……　

妈妈在孩子的心目中，永远是最美丽的，最可亲的人，可是，让孩子画自己的妈妈，却是太夸张了，有的妈妈头上画一个大大的蝴蝶结，却没有头发；有的画大人的眼镜框，却没有眼镜腿，还有的把妈妈的腿画得像竹杆那样苗条……为什么呢？孩子们说：“每次妈妈抱我，我都能看见头上的蝴蝶结，所以画了一个蝴蝶结”“我觉得妈妈很漂亮，如果不戴眼镜就更漂亮了，所以她戴了一副透明镜”“我妈妈太胖了,要是吃减肥药,就瘦一点”。

尽管从技能上看，这些画的水平并不高，但却是孩子用自己独特的感受表现出来的童心童趣，也许他们的画在我们成人看来是可笑的，但却是孩子们的真实感受和美好愿望。教师只有根据儿童的心理特征评价幼儿美术活动，才能使他们体验到绘画的乐趣，从而敢于用绘画形式表达出童心和乐趣。

二 、从幼儿的作品中评价他们知识技能发展情况

从认知角度看，幼儿美术是其整体智慧发展的一部分。幼儿美术是其心理活动的反映，是心理表象的图式化。幼儿早期的涂鸦显得杂乱无章，他们专注于动觉的满足，而后逐渐地能进行象征性的形象创造了。这种由对动觉到精神形象感兴趣是很有意义的转变，说明他们已从感知运动发展到形象思维了。我们把幼儿绘画发展的阶段与皮亚杰关于儿童智慧发展阶段作一对照比例，从中可以看出幼儿美术与其整体智慧发展的对应性。

从幼儿一幅“热闹的马路”上可以看出线条较为流畅，能表现物象的主要部分和基本特征，反映出图示期幼儿的绘画特征。画面布局合理，马路上有车子在行驶，马路两边有房子和树木，太阳则位于马路和房子的上空，车头的位置也呈现出了车辆行驶的方向，这说明作者的空间概念已得以建构。画面主题明确，表现的是马路的情景，反映了作者的生活经验。而图中车辆造型、种类及车灯、车轮、车窗等细节的表现，则体现了作者细微的观察力等等……

三、 从幼儿的作业过程中评价幼儿的个性特征

 幼儿的美术活动是一种自由自主的活动。从线条的特性、色彩的喜好、特别感兴趣的题材对象、活动的内容、与同伴相处的态度、活动的进行方法、注意力集中的程度、坚持性、材料和工具的处理以及技术能力等方面，均可观察到幼儿个性的表现。教师也常常可以从画面判断作品是哪位幼儿的。里德通过对幼儿的绘画作品进行分析，并结合心理分析学家荣格有关心理机能的论述，把幼儿的美术创作分为8种类型：外向思考型、内向思考型、外向感情型、内向感情型、外向感觉型、内向感觉型、外向直觉型。罗恩菲尔德把幼儿的美术分为视觉型和触觉型两种类型。

在《装饰》的主题活动中，有一个系列活动——欣赏马帝斯的作品《红色调的房间》，其中的一个活动目标是：感受作品画面中色彩统一形成的效果。想必名家的画自然是值得欣赏和推崇的。等我问：“你们喜欢这幅画吗？为什么？”得到的答案却是十分的不统一。许多幼儿都认为这幅画不好看，理由是：它的颜色太单调了；整个房间都是红色的，让人觉得有点不舒服；都用了红色，地板和桌子都分不清了……当然，也有的幼儿觉得它很漂亮，认为整个画面很统一。

例如：在一次折纸活动中，小朋友学折小鸟,鸟的嘴巴是难点,孩子们都纷纷拿到老师前请求帮助,而乐乐尽管不会折,但他没有请求帮助,一个人在座位上琢磨,折来折去,直到纸都磨破了,他还在尝试,最后在我的提醒下,他终于折成了. 乐乐美美地欣赏着被灌注了自己情感的小鸟，体验着它所带来的愉悦。从这过程中可以看出乐乐是个意志坚强, 好学好胜的孩子。

平时,在幼儿的涂色活动中有的幼儿作品涂色饱满均匀说明孩子具有耐心细心的品质,有的幼儿作业了一会儿就不想做了,作业上涂色马虎质量不高说明孩子则缺乏持久力,性格活泼开朗的喜欢暖色调,画的图画粗矿大胆,性格安静内向的多喜欢冷色调.画的图画细腻,精致。