小学美术手工课教学初探

　摘 要：小学美术手工课是一门实践性非常强的综合性学科，不仅可以提高学生的动手能力，还能有效激发学生的审美情趣和创造性思维，对学生综合素质的全面提高有非常重要的意义。本文主要从小学美术手工课的重要性入手，探析目前存在的一些现实问题，并提出了一些针对性的策略，希望能够起到抛砖引玉之效，供有关教育工作者参考和借鉴。

　　关键词：小学 美术手工课 教学 问题 策略
　　一、小学美术手工课的重要性
　　1.有助于学生动手能力和创造力的提高。
　　小学美术手工课本身就是一个创造的过程，学生首先要产生自己的创意，然后准备好需要的各种材料，再在实践的过程中把自己的创意以作品的形式展现出来。整个手工制作过程，学生都需要自己动手来完成，他们可以通过自己的努力获得成功的喜悦，在手工制作的过程中实现动手能力的提高。同时，美术手工制作鼓励学生大胆发挥想象，把自己的思维融合在作品中，可以有效激发学生的创造性思维。
　　2.有助于培养学生的团队意识和探究能力。
　　小学美术手工课有时候会以小组为单位展开教学，手工作品需要小组成员共同合作完成，在合作的过程中，每个学生都能表达出自己的新想法，在于其他学生交流的过程中碰撞出新的思维火花，有助于学生团队意识和探究能力的提高。
　　3.有助于塑造坚强的意志力。
　　任何手工制作作品的完成，不仅需要学生动脑、动手，还需要坚强的意志力支撑学生，不要在中途遇到困难时轻易放弃。学生在制作时，教师要细心观察，了解每个学生的细微变化，当发现学生遇到困难或有要放弃的苗头时，要及时给与必要的帮助和引导，让学生感受到手工制作带来的快乐，在享受快乐的同时塑造坚强的意志力。
　　二、小学美术手工课教学存在的问题
　　1.受重视程度不够，被认为可有可无。
　　受应试教育的影响，学校、老师和家长都把提高学生成绩作为一切工作的出发点和落脚点，对美术手工课缺乏正确的认识和应有的重视程度，甚至认为美术手工课对学生的教育意义不大，是一门可有可无的课程。有的小学美术手工课名存实亡，虽然开设了这门课，但是没有专业的教师，或者是其他考试类学科占用了课堂时间；有些家长认为手工课就是带着学生随便玩玩，没有实质性的教育意义，不但浪费时间还浪费金钱，精神上和物质上都不给于支持，这些都是制约小学美术手工课发挥作用的瓶颈因素。
　　2.手工材料不齐全，影响课程的正常开展。
　　小学生的主动意识比较差，老师要求准备的材料他们可能会忘记，或者是不知道怎样获取这些材料，这个时候就需要家长的帮助。但是，由于家长工作太忙，或者认为没必要准备，就会造成手工材料不齐全，课堂教学无法正常进行的现象。在学习《纸盒变家具》时，需要学生准备形状大小不同的纸盒，如果学生没有把纸盒带到课堂上来，只能听老师讲解、看老师示范，自己没有动手制作的条件。
　　3.创新性不强。
　　小学美术手工课不仅需要学生动手，更需要他们动脑，向出一些比较新颖的创意，实现动手能力和创新能力的全面提高。但是，很多小学美术手工老师在教学时，都是按照书本中的内容和学生示范，然后要求学生制作书本上的模型，，学生严格“依葫芦画瓢”，制作出来的作品大同小异，毫无创新性可言，束缚了学生创造性思维的发展。
　　三、改进小学美术手工课的策略
　　小学美术课在教育教学体系中占有重要地位，对于学生的全面发展有很大促进作用，教师和家长要从以下几个方面努力，确保小学美术手工课的顺利开展：
　　1.转变思想，走出认识误区。
　　素质教育要求实现学生的全面发展，分数的高低早已经不是衡量学生的唯一标准，学校、教师和家长要走出传统的思想误区，树立对小学美术手工课的正确认识。有了学校和家长的支持，手工课的教育效果便可以事半功倍。学生在完成一件作品时，家长和老师要多对他们进行表扬和鼓励；当他们遇到困难时，要及时提供指导性意见和帮助；当学生需要准备收工材料时，家长要帮助他们一起准备。
　　2.给学生充足的动手时间。
　　小学美术手工课的课堂时间是有限的，如何在有限的时间内达到更好的教学效果，这是所有收工老师应该思考的问题。学生是课堂的主体，老师除了必要的讲解和示范之外，要把课堂的时间还给学生，给学生提供充足的动手时间。有些制作难度比较大的作品，可能是一节课的时间无法完成的，为了保证作品的完整性，老师要指导学生以小组合作的形式共同完成。
　　3.巩固学生对手工制作的兴趣和积极性。
　　小学阶段的学生比较好动，求知欲和动手欲望都比较强，所以会对美术手工课充满热情和积极性，为了长期保持这种积极性，老师就要采取一定的策略。在每节课之前，老师要精心制作一课与所要学习内容相关的作品，吸引住学生的眼球，激发学生的好奇心和积极性，然后给学生讲解一下制作方法，鼓励他们发挥自己的想象力，也制作出一个作品和大家一起分享。对于好的作品，教师要及时提出表扬，还可以作为一件“展品”在班级展出，让学生感受到成功的喜悦，进一步巩固对手工制作的热情。
　　4.尊重个性，发挥学生的创造能力。
　　创新是一个国家、民族的灵魂，是取得进步的动力源泉，艺术的魅力也在于创新，小学美术手工课中，老师要尊重学生的个性，让学生的创造力尽情发挥。手工制作不能局限于书本上的模型，老师要鼓励学生为作品添加一些新的元素，赋予他们新的内涵和生机，当学生制作出比较“另类”的新颖作品时，老师不能要求他们改正，而是要让他们说出自己的想法，让他们对作品进行讲解和分析，鼓励他们进行创新。
　　结语：
　　综合上文关于小学美术手工课教学的探析，小学美术手工课既可以提高学生的动手能力和审美情趣，又能有效激发学生的创造性思维，让学生在合作的过程中享受快乐、学会探究，不仅是素质教育的客观需要，也是促进小学生全面发展的必然要求。从我国小学美术手工课教学现状来看，仍然存在一些比较严重的问题，影响了各项教学活动的顺利开展，学校、教师和家长要转变看法，树立对手工课的正确认识，并给小学生以必要的帮助和引导，鼓励他们大胆创新，让美术手工课的教育功能尽情发挥。
　　参考文献：
　　[1]吴琼琼.小学美术手工教学初探[J].小学科学（教师版）.2014（05）
　　[2]陈丽萍.如何提高小学美术手工课教学的实效性[J].美术教育研究.2014（04）
　　[3]彭一邺.小学美术手工教学思路探索[J].湖南科技学院学报.2014（06