初中物理教学中以学生为主的创新教学

　　在新课改的教学过程中，强化学生的主体作用，把学生始终处于主动学习状态，实施这种模式的教学是学生主体和教师主导作用的最优化组合，要求教师以“学”定“教”，以学生为本。构建学生主体也就是在教学活动中应该让学生主动学习掌握知识、发展知识。如何强化以学生为主体的教学模式，结合教学实际情况我主要从以下几个方面入手：

　　一、转变教学理念，确立以人为本的思想
　　以人为本的教学理念要求教师充分认识学生在教学中的主体地位，要求教师确立“心中有学生”的思想，在教学过程中明确学生是教学的中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，在于开窍”。为学生的个性发展、长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过程中，应把以前设计的如何教转变为设计学生如何学。例如在实验课时，传统的教学是：教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出结论→讲解例题→课堂训练→课后巩固练习。以学生为本的教学过程应该是：创设一个有关实验问题的情境→学生讨论→初步得出实验结论→学生分组实验→分析实验现象→实验结论→课堂练习→课后练习。再例如，在介绍托盘天平时先让事实说话，学生对照实物阅读课文，然后分别请几位学生上讲台，结合实物向大家介绍托盘天平的构造。这样使不同层次的学生都积极参与到学习当中来，引导学生独立思考、整理知识。使学生积极主动地学习。
　　二、转变教学方法，确立新的教学思路
　　重视以学生为主的教师，在教学观念上，能以“是否激发了学生的求知欲，是否调动了学生的参与欲，是否增强了学生的创造欲”来衡量，达到“教得科学、学得主动、练得适度，评得合理”的教学境界。在教学过程中，传统方法重视教师的讲授，注重知识的逻辑体系，重视知识量的积累，教师能教给学生的只是一些概念、定理和解题技巧。重视学生主体地位的教师，在教学过程中，能将面向结论的学习转变为面向过程的学习，把传授知识的过程变成教师引导下学生主动探究知识的过程。以培养学生自学能力，使学生学会思考、学会学习。例如，每学一章，先让学生自己预习，写出本章知识，做自己会做的课后习题。然后学习小组讨论，出一份较简单的、直接应用本章知识的并且自己会做的形成性测试题。学生通过出题、答题，感到老师还没开讲，自己就掌握了许多知识，成功的喜悦激励他们下一步更主动地听课，充分发挥了学生的主体作用。
　　三、尽可能多地加大学生学习的活动量
　　“讲解”是课堂教学的一种基本教学方法，初中物理教学中必要的“讲解”是引导学生学习、指导学习所必须的，但这并不是惟一的方法，更不能“一讲到底”“一灌到底”。用“讲”的方式代替学生的学习活动。在初中物理教学中除了必要的讲解、引导外，教师应留出充裕的时间让学生进行“动口、动眼、动手、动脑”的学习活动。学生的能力是在学习实践过程中发展起来的，在教学过程中，凡是学生自己能读、能讲、能算、能写的，都让学生自己去读、去讲、去算、去写。在学生学习活动中，教师加以启发、指导。久而久之，学生就会学习。否则，“以学习为主体”只能是句空话。要大胆改革45分钟的时间分配，应把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去实验、去练习。比如：用伏特安法测电阻的教学中，教师可以一边讲新课，一边指导学生用电源、伏特表、安培表、电键和待测电阻各一只，自己设计测量电阻的电路，通过师生的双边活动来建立物理概念，导出规律，加深对所学知识的理解。物理教学改革的关键是教师，核心在课堂。学习过程是学生在一定的条件下对客观事物的反映过程，是一个主动构建过程，作为认识对象的知识并不像实物一样，可以由老师简单地传递给学生，须靠学生自己来建构，并且纳入他自己原有的知识结构中，别人是无法代替的。
　　四、深化物理教学改革，突出创设问题的情境
　　古人云“学贵有疑，疑是否思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进”创设问题情境，教师应有意识地设置一些疑问，激发学生质疑。在课堂上尽量让学生质疑问难，它既是培养问的能力的需要，也是课堂民主的表现。做到这一点，教师必须创设宽松的课堂气氛，对学生的稍有价值的提问给予鼓励与表扬，要对学生的提问给予恰当地应答，该教师讲解的要讲解，可以指导学生的应指引学生自己去寻找答案。教师必须善于激发学生思维，培养他们认真钻研、独立思考、乐于提问的习惯，现在学生不会提问题，原与教师不注意培养学生提问，“满堂灌”式的教学方法扼杀了学生的学习积极性、提问题的兴趣。教学中，教师应注重示范作用，有意识地向学生启迪寻找问题的角度和提出问题的方法。例如，在讲“焦耳定律”一节时，教师先演示分别放在铜丝和电炉丝上火柴点燃的实验后，提出问题“为什么通电后过一段时间火柴才点燃”，这样根据知识的内在联系层层深入地提出问题，组成问题的阶梯，创设一个个矛盾，在解决矛盾中培养观察能力，进而提出问题。
　　物理教学中强化学生在学习过程中的主体地位，强化了学生本身发展的重要性，是认知情感的统一，使学生学会学习、发展个性，实现“教”与“学”的统一。