如何提高初中语文课堂教学质量

　摘 要： 作者认为应该从三个环节入手探讨如何提高语文课堂质量的问题，即精心做好课前准备，认真抓好教学质量，科学进行教学评价，这样才能进一步提高语文教学质量。

　　关键词： 初中语文课 提高教学质量 课前准备 课堂教学 教学评价
　　
　　如何上好初中语文课，如何提高教学质量是每一位教师时刻都在研究的一个问题。我根据教学实践，对此谈些认识。
　　一、抓好课前准备是提高教学质量的前提
　　做好教学设计是提高课堂上教学质量的重要保障，下面谈谈教学过程的最优安排。
　　（一）选好教学的突破口
　　所谓突破口就是教学从哪里入手，有人管它叫“切入”，对于被称作“艺术”的语文教学来说，这“切入”是很有讲究的。在实际教学中，切入法有以下几种。
　　1.从题目入手。（1）另拟题目法。例如教学《变色龙》一课，学生在通读课文之后，给课文拟定了这样一些题目：一个看风使舵的人，变化多端的人，多变的人，等等。学生拟题后我顺势提出问题：作者为什么要用“变色龙”作题目？教学自然而然进入精读阶段，而且学生兴致很高，学习兴趣很浓。（2）添加题目法。例如让学生给《海燕》一文添加副标题。有：――勇敢的斗士，――渴望暴风雨的勇士，――迎接暴风雨的先驱者，等等。学生大致明白了课文的内容，阅读兴趣很高。给题目加限制成分是手段，学生了解课文是目的。只有在对课文整体感知的基础上，才能进行深入的阅读。
　　2.从概括入手。所谓概括就是在通读课文的基础上用最简洁的语言概括课文内容。在教学《皇帝的新装》一课时，我让学生用一个字概括这篇童话的故事情节并说明理由。学生在我的指导下，筛选出一个“骗”字，进而研究课文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的。抓住“骗”字，课文的灵魂就显现出来了。
　　3.从复述入手。在讲授《七根火柴》时，在学生读课文前，我设计复述性的教学环节：假如你是博物馆里的一名讲解员，你如何向前来参观的人们介绍六根火柴的来历。在巧妙的“切入”引导下，学生不仅激发了求知兴趣，阅读课文十分专注，而且复述能力得到了锻炼。
　　（二）精心设计提问
　　在认真钻研教材的基础上，课堂提问设计的着眼点一般有以下几个方面。（1）在关键内容上。例如《中国石拱桥》为何只选赵州桥和卢沟桥两座桥为例？多选一座少选一座不行吗？（2）在内容的矛盾处。例如《分马》中的老孙头属于积极分子还是落后群众？（3）在内容的对比处。例如：奥楚蔑洛夫因为狗的主人的变化，态度也变来变去，在变化中他有没有不变的地方？等等。总之，引导学生深入思考，可以使学生充满兴趣，从中获得成功的感受，达到教学的目的。
　　（三）设计好教学的结尾
　　成功的教师习惯把对课文中心（主题）的把握放在一篇课文教学的最后，这样的结尾可使课堂掀起又一个高潮。
　　二、抓好课堂教学是提高教学质量的关键
　　（一）内容要讲到点子上
　　教师必须做到“任它弱水三千，我只取一瓢饮”。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点是海的“沉吟”与海的“愤怒”，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
　　（二）时间要用在刀刃上
　　衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教《孔乙己》这一课时，先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里？”“为什么孔乙己出场才可以笑几声？”两个问题，最后以“孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文中心思想。这样教，不仅节省了教学时间，而且让学生自己去独立思考，分析和解决问题，使他们的能力得到了提高。
　　（三）着力点要放在能力训练上
　　语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。因此，要以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力都得到训练和提高。
　　三、抓好教学评价是提高课堂教学质量的指挥棒
　　教学测量与教学评估是密切相连的两个问题。教学测量是教学评估的基础，我们通过教学测量来对待每一次考试，不管是统一的还是自己命题的，都要作出客观的分析和评价，从而掌握学生学习的情况，制订出有针对性的措施，以提高教学质量。
　　综上所述，要想提高课堂教学质量，教师不仅需要有扎实的语文基本功，开阔的视野，丰富的知识和恰当有效的教学方法，而且需要有一定的教育教学理论和正确的教育观念。