初中语文教学中的作文教学

　　摘要：作文水平的高低直接影响到学生今后综合表达能力的提高，因此初中语文作文教学对于中学教学来说有着独特的意义。本文根据多年初中语文教学实践，从目前初中语文作文教学现状入手，阐述了作文教学实践的一些想法。

　　关键词：初中语文；作文教学；对策分析
　　随着中学语文新课标的不断深入贯彻，初中生语文素质的不断提高，作文教学在初中语文教学中所占的地位越来越高，这一点从中考时的作文所占分数比重不断加大就可以看出。因此，师生对作文教学都越来越重视。尽管如此，现实中的初中生作文水平和能力还是不尽如人意，学生的作文陷入一种模仿抄袭的套路。那么究竟是什么原因造成今天初中作文教学的局面呢？作为初中语文教师又应该怎样去面对并采取相应的对策呢？以下是笔者在初中语文教学中对作文教学的一些尝试和分析。
　　一、当前初中语文作文教学现状
　　虽然初中语文教学在新课标引领下取得了长足进步和发展，学生对语文学科的认识提高了，人们越来越重视语文教学和作文教学，但受传统教育的影响和急功近利思想的诱惑，初中作文教学仍然存在不少问题和不足。我们只有清醒地认识和正确面对，采取相应的措施，初中作文教学才能取得突破性的进展。作文教学的现状具体表现在以下几个方面：
　　1　学生的写作兴趣不浓。目前初中语文教学是按单元教学要求进行作文写作训练的，每次写作都是在讲读课文之后，学生根据教师预先设置的题目范围和写作要求完成的。对于写作，学生都不是自愿的。他们都是为完成任务而不得不为之。学生对作文的写作。不是从自己的兴趣出发，完全是一种被动无奈的行为，他们不能尽自己的爱好和兴趣写自己喜欢的内容。这样就严重挫伤了学生的写作积极性，影响了学生的写作兴趣。
　　2　学生作文的基础薄弱，质量不高。如前面所说，学生的每次作文都是在老师的安排下进行的，不是出于学生内心的愿望，所以质量比较差。他们对事物和人物不能仔细观察、深入了解，语言表达缺乏活力，缺少感情，内容受到限制，空洞乏力，条理混乱，学生在下笔时不作仔细思考和构思文章结构，造成文章布局不合理，更有甚者，不少同学对标点、段落把握不准。所有这些，都是源于学生语文基础薄弱。
　　3　教师对作文教学不够重视。在学校，特别是农村初中，由于师资不足，不少教师平时工作量大，既有家庭的，也有学校的，还有学生生活方面的工作。因此在教学中对学生的思想感受把握不透，又对学生的作文不能及时评改，更有甚者，一个学期对作文布置的数量很少，平时的训练不多，即使评改，也是粗略简单。
　　二、初中语文作文教学的对策
　　作文教学对于提高学生的写作能力有着极其重要的意义，它是培养和提高学生写作能力的保证。因此制订行之有效的作文教学措施和策略势在必行。那么，作为教师要从哪些方面着手应对和改进呢？
　　1　端正写作态度，明确写作目的。学生的写作态度直接关系到作文质量的高低。心理学研究表明，一个人对某件事产生了兴趣，就会认真努力地去做好。写作也一样，当学生对写作有了兴趣就会积极去完成，并努力做好。因此，教师要善于引导学生端正写作态度，让学生明确初中作文写作的目的在于提高自己的写作能力。为将来进入高一级学校学习奠定坚实基础。只有在正确的态度引领下，才能真正达到培养学生写作能力的目的，学生写作才会有动力。
　　2　结合文本教学，引导观察思考。学生的写作不能脱离文本教学，教师要善于引导学生在学习文本中的写作方法和写作技巧之后，将它应用到自己的写作实践中。尤其是要引导学生观察和思考身边的一些事和人，把自己最熟悉和清楚的人和事作为写作的素材，要不断培养学生的观察能力和创新思维能力。学生作文的素材源于自己身边的人和事，而作文的谋篇布局就要借助文本教学中所获取的方法和技巧。学生只有不断地强化训练，关注身边的人和事。不断思考、体味，不断推敲，用真情实感去描述，文章的质量才会有所提高。
　　3　修正评价体系，倡导评写结合。教师从自身做起，端正教学态度，对学生作文要及时评价，并将结果反馈给学生。对于作文评价，教师可以改变方法。可以教师改，还可教会学生自己改，同学之间互相改，在改的过程中做好记录：哪里有缺陷，哪里是优点，让学生在评改中了解自己，也了解同学，然后“择其善者而从之，其不善者而改之”。要培养学生在“改”中“读”，在“读”中“悟”，在“悟”中继续写。通过不断地评写训练，学生的作文水平才能真正地提高，写作的能力才会真正得到提升。
　　总之，初中作文教学是一项长期的持续性工作，其质量水准的提升，需要每一个初中语文教师勇于探索、不断创新，同时密切关注学生实际学习情况，让每一次教学都变得更有成效。唯有如此，初中语文作文教学才能迎来全新的发展和灿烂的春天。