非智力因素与高中化学教学

　非智力因素是指智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。主要包括情感过程、意志过程、个性意识倾向性、气质和性格等。非智力因素在创造性活动中也起着决定性作用。非智力因素除了与学习的效率有关外，还决定一个人进行学习的方式。化学学习是一种复杂的活动，为了促进学生的发展，充分发挥非智力因素动力功能的作用，教师在备课和教学过程中，要有目的地挖掘教材中有关非智力因素培养的内容，或补充有关非智力因素的材料。

　　一、发挥名人效应，激发学生学习化学的动机和兴趣
　　兴趣对知识的猎取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。化学是充满魅力的，当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。然而，一些学生对化学产生畏惧的心理，缺乏正确地学习化学的动机，没有学习化学的兴趣，针对这样的学生，在教学过程中，可以经常向学生渗透名人对化学的认识，以激发他们学习化学的动机和兴趣。如诺贝尔化学奖获得者、日本量子化学家福井谦一说过“在古老的物理学一化学一生物学的排序中，化学注定是中心位置的占有者”。科学院院士卢嘉锡教授说过“化学发展到今天，已经成为人类认识物质自然界、改造物质自然界、并以物质和自然界的相互作用得到自由的一种极为重要的武器”。对于一位化学教师来说，如果他能经常地向学生灌输名人的思想，使学生对化学着了迷，被化学火焰的美妙弄得神魂颠倒，那么学生就能产生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，这才是一位真正好的化学教师。
　　二、培养师生的情感，发挥教师的感染力
　　化学教学的活动中，渗透着教师的教学情感和学生的学习情感的交流。而学生的学习情感是在教师的教学情感感染下萌发。因此在教育教学中教师要善于利用自身的感染力，沟通和培训师生的感情。发挥教师的感染力可从以下几个方面着手。
　　1.努力提高自身的化学专业知识水平，探索教育与教学的艺术；注意自己仪表形象的塑造；强化语言表达能力的训练，力求语言生动流畅、精练、抑扬顿挫，富有“情”的感染力；注意观察学生的情感反应，每时每刻都进行心灵的接触、情感的交流。
　　2.要热爱学生，经常找学生谈心、沟通情感、真诚地帮助他们解决学习与生活中的困难，扫除心理上的障碍。只要教师对学生真诚的热爱、帮助和信任，就能使学生产生强烈而积极的内心体验和责任感，调动他们好学上进的积极性。
　　3.教师要把期望传递给学生。当教师的期望传递绐学生后学生也会按期望的方式来要求自己。实践表明，被寄予期望的学生，他们都以积极的态度对待老师、对待学习，而且更加自尊、自爱、自信、自强，诱发出一种积极向上的激情。
　　良好师生情感是教学成功的重要条件。因为这种情感可以发展为对教师所教学科的兴趣和热爱。只要教师走进教室，学生就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴望和探究的热情，在良好的学习环境中愉快地学习。
　　三、发挥反馈效应，及时鼓励与批评
　　反馈的内容包括以下几个方面：①当天的作业当天完成，当天批改，发现了问题及时进行面批，面批加鼓励，对提高学生的成绩效果更显著。②学生对老师课堂提问的回答，可灵活多样，如学生到讲台讲课，或做实验演示等，只要学生提供了新颖的解法，或者发表了有创意的想法都给予及时且较高的评价。③对平时的单元测验，做到当场考试当场批，同位的两位同学交换试卷互相批。十分钟内即可将测验的结果揭晓。这样做，培养了学生的责任心、自尊心及思维的批判性。教师只需要抽样检查，宏观把握即可。对试卷中出现的共性错误，及时点评或分析。并随时让学生了解距离自己定的学习标准还有多远。对学习成绩进步显著的同学，及时表扬与鼓励。特别注意差生的学习情况的变化，只要能找到他们在学习上的微小闪光点，就及时地给予鼓励，以增强其自信心和上进心。对性格内向的学生或对女同学，表扬比批评更有效。
　　四、意志的培养
　　坚强的意志对学生会产生惊人的效果。因而在教学中要培养学生对知识勇于追求，善于探索的精神。对那些“打破砂锅问到底”的同学要给予鼓励，决不能扼杀他们的探索欲。教学中可讲有关科学家为完成一个实验或一个课题，往往需要几年、几十年的时间，有的甚至冒着生命危险，付出血的代价。如讲甘油可制烈性炸药――硝化甘油，诺贝尔为研究它，进行了几百次试验，几次炸飞了实验室，他就是冒着生命的危险，解决了硝化甘油的储运和引爆问题。在讲镭元素时，居里夫人为寻求这种元素购进几吨铀矿渣，终日用一根大铁棒在一口沸腾的大锅中搅拌，经过四年艰辛提炼，终于获得1克纯铀。为促进原子科学的发展作出具大的贡献。通过这些例子培养学生为科学和真理献身的精神。培养学生的意志还要根据学生的特点，采取不同的措施。例如对胆小的学生，可以鼓励他大胆做实验，不要怕失败；对好冒失的学生要培养他的耐心细致的品质，可以教导他“欲速则不达”的道理：对于缺乏毅力的学生，应激发和培养他的坚韧精神，遇到化学难题不轻易告诉他如何解答，可让他冥思苦想，然后才加以提示。
　　人的意志品质、气质和性格也直接影响着人的发展，而且师生之间相互影响。因此，在塑造和培养学生的意志、气质和性格的同时，教师也在塑造和培养自身的意志、气质和性格，以其坚强的意志、良好的气质和性格，去熏陶和感染学生，使学生产生积极主动地进行活动的强大动力，以保障奋斗目标的实现。