高中化学教学如何反思

    对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下方面进行教学反思：
　　1.教学观念的反思
　　教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问"为什么"、也不知道要问"为什么"的麻木习惯。《纲要》中明确提出："改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。"新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
　　2.课中反思：注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为
　　课中反思主要表现在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。如进行位置异构的教学时，本设想，教师先讲解烯烃的同分异构体的写法，然后让学生体会像这种官能团的位置发生变化而引起同分异构的现象叫位置异构。但在教学过程中，我感觉学生对以前碳链异构的相关知识掌握的不错，于是，我要求学生先试写出丁烯的同分异构体，大多数学生能写出1-丁烯和2-丁烯，一部分学生在思考后能写出2-甲基丙烯，但明显没有体现出思维的有序性。于是，我让学生交流研讨归纳烯烃同分异构体的书写步骤。经过学生的认真思考，归纳出书写步骤：先写相应烷烃的同分异构体，再在每一条碳链上移动官能团的位置。当学生总结完后，我感觉学生有一种成就感，于是再让学生写丁醇的同分异构体便水到渠成。由学生自己总结出方法，再让学生根据此方法做题当然会变得很简单。
　　3.教学方法的反思
　　在教学方法上，应积极探索新颖实用的教学方法，学习方法，指导学生进行学习，这可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。无论教学条件如何，化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件时可多让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，并制作成多媒体课件、录像等进行教学。实际教学中有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件过程比较麻烦，在课后花的时间较多，其实不然，集体备课与集体多媒体课件资源共享，即可解决此问题。其实使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于在液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时，对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解"为什么这样操作"，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。以此通过形象直观地展示了反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。
　　4.亮点反思
　　总结精彩发扬光大。教师每上一节课总有精彩之处，有时课堂气氛特别活跃；有时教师信手拈来，成功地运用了某种十分称心的教学方法；有时教师灵机一动，有了解决问题的妙想；有时教学效果超越了预先设计的目标，引起了学生异乎寻常的共鸣；有时课堂教学中的某一应变措施特别得当；有时开展"双边"活动取得意外的成功；有时某些教育思想得到了有效的渗透；有时备课时未曾考虑到，而在课堂上突然闪发出灵感的火花等等。这些都是授课者应该及时总结的内容。例：在教学"氨气的实验室制法"时，有的同学提出：为什么不用NaOH固体？能否用（NH4）2SO4、NH4NO3、（NH4）2CO3固体代替NH4C2l2有的同学还指出：能否用浓氨水滴入NaOH 固体中或浓氨水滴入 Ca（OH）2 固体中制取氨气？当时我没有说行或者不行，那一种好或者不好，而是让同学们展开讨论，分析那一种更好一些。同学们各抒己见，争得面红耳赤，课堂气氛特别活跃，丰富多彩的个性展现得淋漓尽致，开放、活跃、民主、平等、欢乐的课堂充分发挥了他们的潜能，使他们的知识得以拓展延伸。
　　5.提高学生的环保意识
　　当今社会对化学的重视程度、应用程度越来越高。社会的发展离不开化学，然而，化学在给人类带来巨额的社会财富的同时，由化学引起的环境污染，也已经成为全社会关注的重大问题。联合国环境规划署负责人克劳斯・托普弗撰文指出威胁人类十大环境祸患有：土壤遭到破坏；气候变化和能源浪费、温室效应严重威胁着整个人类；生物的多样性在减少；森林面积减少；淡水资源受到威胁；化学工业污染存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；人口爆炸、土地退化、贫穷等因素促使第三世界数以百万计的农民离开农村聚集于大城市的贫民窟里；海洋的过度开发和沿海地带被污染；空气污染严重；极地臭氧层空洞。以上这些大多与化学工业的发展有关。此外，还有化石燃料带来的温室效应使全球变暖、天气异常；酸雨的危害；汽车产生的废气造成大城市光化学烟雾事件；二口恶英、赤潮、白色污染等。所以说人类对环境的破坏是威胁人类的环境祸患。
　　在了解以上知识的基础上，老师要进一步引导学生参与环境保护。《中国环境报》呼吁，大家能为环保所做的十件大事是：尽量乘坐公交车辆；请用布袋购物；拒绝一次性用品；简单装修房屋；反对笼养鸟；分类回收垃圾；优先购买绿色产品；及时举报破坏环境的行为；使用无氟冰箱；多用肥皂，少用或不用洗涤剂。