如何在高中化学教学中培养学生的探究能力

笔者结合自身多年的化学教学实践，认为在新课程改革下的高中化学教学中，教师可以从如下几个方面进行学生探究能力的培养。

一、注重学生化学探究兴趣的激发

高中化学课堂中，教师的首要任务就是创设探究情境，激发学生的探究兴趣，促使学生带着浓厚的学习兴趣投入探究任务中，提高学生的学习主动性。

高中化学中，不少基础知识必须识记方可掌握，实现灵活运用，因此不少学生习惯于背诵式学习，将化学符号、元素周期表、元素化合价等内容全部强行记忆，这无疑给自身化学学习增添了很多压力，学习的兴趣也难以激发出来。所以，为了让学生对化学产生学习热情，我尤其注重新课的导入设计。

例如，在学习“乙醇”这一知识内容时，我将2013年我国首起网络销售假酒案的图片和视频通过多媒体展示给学生，调查发现，犯罪嫌疑人通过互联网销售8000多瓶白酒，销售额为260万元，犯罪金额高达80万元。而后我相机抛出问题：假酒的主要有毒成分有哪些？长期大量摄入酒精对身体造成哪些危害？这些问题学生十分感兴趣，探究热情也十分高涨，积极地投入新课的学习之中。

二、创设问题探究情境

“学起于思，思源于疑”，学生的问题意识需要恰当问题情境的引导，有了问题的驱动，学生才会有探究问题的兴趣和动力，才会以积极的态度参与探究活动，所以，在高中化学课堂中，教师应该创设有利的问题情境，培养学生的问题意识和探究能力。

例如，在学习“光化学烟雾”这一课时，我将东北、华北几个主要重工业城市的空气污染的图片，以及各大城市汽车尾气排放的图片用幻灯片进行展示，为学生设置了三个问题：①光化学烟雾是怎么产生的？请举例说明。②光化学烟雾的危害有哪些？③能够采取哪些措施防止光化学烟雾的产生？这种探究情境，不仅有利于学生掌握相关的化学知识，更有利于学生培养环保意识和公民道德素养，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到综合提升。

三、利用实验教学，提升探究能力

化学是一门基于实验的自然科学，实验是化学教学的基础和重点，是帮助学生学习化学知识、获取化学技能的基本手段，也是培养学生化学探究能力的重要方法。它通过模拟发现化学规律，帮助学生发现、解决和探索化学问题，寻求化学规律，有利于学生获得科学的学习方法，培养良好的探究能力和创新精神，寻求化学世界的奥秘。

例如，在“喷泉实验”这一知识内容的探究活动中，我先让学生对氯化氢和氨气的物理特性进行复习了解，结合这两种气体的溶解度特征，让学生对喷泉实验的知识有较深的了解，并掌握喷泉实验的原理。在这个实验过程中，笔者重点进行了喷泉实验的针对性训练，帮助学生更好地理解了喷泉的原理。而后，通过习题突出和强化了对物质的量浓度的计算。通过这种探究性实验，激发了学生化学实验的兴趣，学生的动手实践能力也得到了显著的提升，为整个高中阶段的化学学习奠定了坚实的基础。

四、运用生活案例，理论联系实际

知识源于生活又应用于生活。化学是一门应用型学科，与我们的生活密切相关，建立起化学知识与学生生活的联系，有利于激发学生的探究兴趣，培养学生积极的学习情感，使学生学会运用所学的化学知识，自主地学习和探究日常生活中遇到的各种与化学相关的问题，从而大大地拓展学生的学习空间。

例如，笔者在教学“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识内容时，给学生介绍了一个故事案例：2014年1月，郑州一个5岁的小孩将爆竹点燃后扔到一个窨井里，又俯身观看井内的情况，没想到由于窨井里面的沼气浓度很大，引起了剧烈爆炸，小孩被冲出十米远，头部、面部多处受伤，陷入昏迷，送到医院后查出颅内出血，生命垂危……通过贴近学生生活的案例情境的引入，学生对甲烷等可燃性气体有了比较深入的认识，理解了“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一化学准则的道理，深刻地感受到学好化学的实用性。与此同时，我为学生设置了探究性问题：“如何有效地防止矿山的瓦斯爆炸事故呢？”“在家里如何安全地使用燃气？”在这种探究性问题的引导下，学生一方面加深了对化学知识的了解和掌握，另一方面也强化了安全教育，具有良好的教学效益。

总之，探究性学习是新课程倡导的新型教学方法，在高中化学教学中，教师应当创设探究学习的情境，激发学生的探究兴趣，在实践探究的过程中培养学生积极的学习情感，不断提高化学教学效益。