高中化学教学中培养学生创新精神之我见

 摘 要：社会的发展向教育提出了“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生身心发展特点的教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得以发展”的要求，本文结合笔者的教育实践，对高中化学教学中就如何培养学生的创新精神谈谈自己的体会。

　　 关键词：创新精神;创新意识;教学环境
　　 传统的课堂教学以传授知识为主，课堂教学以教师讲得清、学生听得懂为主要评价目标。偏重最终规律、结论，而忽视知识的形成过程和发展过程。无法有效地培养学生的创新精神和创新能力，必将遭到淘汰。创新是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。创新的要求是使学生真正成为学习的主体，具有积极探索、勇于开拓的心理取向和精神状态，善于发现问题，能积极主动地接受新知识、新事物、新思想和新方法。本文结合笔者的教学实践，对于高中化学教学中如何培养学生的创新精神谈谈自己的一些体会。
　　 一、教师要具有创新意识和改革精神
　　 教师用昨天的知识面对今天的学生，培养未来的人才，必然存在诸多的不适应，因此创新教育对教师提出了新的要求，要求教师要具有创新意识和改革精神，要转变教育观念和尝试教学改革。教师要坚信每一个正常的学生都有创新潜能，都能通过适当的教育，取得创新性的成绩，成为某一方面的创新人才。
　　 二、创设适宜的教学环境，激发学习兴趣，引发创新
　　 （一）构建新型的师生关系，创设一种民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围。人们常说，亲其师则信其道。教师应努力营造自由、平等的课堂氛围。英国哲学家约翰・密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。心理学研究证明，一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神，那就必须承担犯错误的风险。教师对于学生所犯错误一定要有高度的容忍精神。教师要揭去威严的面纱，要让学生感到可亲、可敬、可爱，让每一个同学感到既是良师又是益友。同时教师也要尊重学生的意见，为学生创造积极学习的气氛，以鼓励学生发表不同看法，大胆阐述自己的观点，使个性得到最大限度的表现。教师在教学设计上尽量推行启发式、讨论式和分层次教学，使学生主动参与，加强教与学的双向交流;课堂上允许学生随时质询，提问时对各种答案中的合理成分给予充分肯定，尤其是那些有自己独到见解、新颖的答案，即使学生回答是错误的，也要想方设法从其他方面给予肯定和赞扬。
　　 （二）激发学生学习兴趣，鼓励学生积极学习。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”皮亚杰称：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是激发学生主动学习的催化剂，有了兴趣才可能学习好。因此，我们在教学实践中，应当注重培养和发展学生的学习兴趣。教师必须创造条件，采用直观方法，生动的语言，创造激发兴趣的良好情景。如我们学习原电池时，安排一个苹果实验，当学生看到一个苹果能使灯泡发亮，立即振奋精神，兴趣大增，因势利导，接着做原电池实验，讲原理，学生听得认真仔细，兴趣浓厚，知识接受快，并能激发他们思考与探索。再比如，在学习乙醇时，可以利用介绍近年来发生的山西假酒中毒事件作为课题的引出;在学习盐类双水解时，可以通过演示泡沫灭火器的应用加深学生对于双水解的理解。
　　 （三）引发学生学以致用、乐于创新的学习动机。化学是一门基础学科，它与社会生活及生命环境紧密相连，我们要使学生对化学学科产生兴趣，更要使学生体会到运用知识解决化学问题的乐趣。并应当借此培养学生的化学意识，使学生能够从化学的视角去观察世界，能够用化学的观点去分析、认识问题。
　　 三、通过学科渗透，培养学生的创新能力
　　 心理学家J.霍尔曼认为“创新能力是感觉的重新融合，是发现事物间新联系的能力，是新关系的产生，是数组合的出现”。这就要求我们在教学中注意引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，并将相关学科的知识有机的融合在一起，使学生真正懂得化学知识与其他相关学科的联系，并且让学生把所学的化学知识灵活运用到相关学科中去，解决相关学科的有关具体问题或运用其他学科的知识来解决化学学科的有关问题。比如，在讲解葡萄糖的有关知识的时候，可以联系生物学科中的有氧呼吸、无氧呼吸等知识。
　　 四、重视实验教学，增强学生创新意识
　　 实验在化学教学中的重要作用并不止于培养学生的动手能力，更重要的是帮助他们学会观察、善于思考，进而培养学生的科学精神和创新能力。教学中具体可采用“设疑、激疑、质疑”的教学方法。“设疑”的范围和知识深度应有层次、有坡度，要从实际出发，真正面向全体学生。实验的疑点正是创新的起点，作为教师就要不断善于寻找实验中的疑点，从而引起学生进行讨论，激发学生不断地创新。
　　 五、鼓励探索求异，引发学生积极思考
　　 师生有了良好的情感交流，学生的知识也渐渐丰富，但这并不等于有了创新能力;知识转化为创新能力是一个复杂的过程，它常常需要多种思维形式的综合运用。而求异思维则是其中重要的一种思维形式，作为教师也要打破课本上条条框框，引发学生积极思考。通过对问题解决的层层深入，使学生掌握科学的思维方法，甚至引导他们在“失败”中寻找成功（实验的失败，作业的错误等），培养他们求异思维和创新精神。
　　 在化学教学中，如何培养学生创新精神是值得我们进一步思考和探索的，作为教师应体现在恰当地处理教材，创设让学生主动构建新知的情境，调动学生的主动参与精神，尊重学生的人格，关心学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新精神、能力的培养，使学生全面发展，真正提高学生综合素质。