小学英语教学应搭建文化桥梁

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，是社会文化的重要组成部分，语言是随着社会生活的发展而发展的。不同的民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情，而各民族的文化和社会习俗又都在该民族的语言中得到了体现。文化意识，就是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动，是人们在学习语言的同时，领悟该语言文化的内涵，接受该语言文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。培养跨文化意识，就是要培养学生对于中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高学生的跨文化交际能力。

然而，长期以来，在小学英语教学中，这种跨文化意识的渗透与培养，一直未受到足够的重视。在教学实践中，大部分教师都认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语，正确地运用英语进行交际。实际上，由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习的实践中，容易产生不解与误解，从而产生语用失误，使交际失败的现象。如“How old are you? ”在中国打听年龄是很平常的事，但在国外问年龄，特别是问女士年龄时，她们往往会说：“Sorry, it’s my secret. ”因为西方人认为年龄、收入等属于个人隐私，随意打听是很不礼貌的。为了避免学生陷入“虽能发音，却不会说话（说话不得体）”的尴尬境地，教师要帮助学生增加文化底蕴，增强跨文化交际意识。

一、以课堂教学为主阵地　渗透跨文化意识

教材是学生学习英语的重要资源，丰富的教材内容直接体现着英语这门语言的文化内涵。因此，教师不但要理解、挖掘教材中的文化内容，还要精心备课，组织教学，适当地导入英美国家的文化。在教学中，教师可先从英语词汇入手，充分理解与挖掘单词的多重意义。在教“Animals”时，可以介绍一下，外国人非常热爱动物，并且喜欢养宠物，如我们讨厌的猪、鼠等都是深受外国人喜爱的宠物。这样，学生不仅学到更多的动物类单词，也感受到了西方人热爱动物的情感，同时增强了接近自然，保护自然，与动物和谐相处的意识。又如“dog”一词在中国文化中多为贬义，如“丧家之犬”“走狗”“狗腿子”等，但在西方人眼中，狗是人类最忠实可靠的朋友，有“Love me, love my dog. ”(爱屋及乌)，“a lucky dog. ”(幸运儿)等常用词汇。

在教“Food”时，当学生学习“hamburger”、“sandwich”、“hot dog”、“pie”等单词后，利用实物plate、knife、fork，让他们动手做一做，说一说，学习如何使用这些餐具，从而增强他们对西方饮食习惯和文化的认识。

二、以课外活动为主要途径　引导多渠道积累

1．节日主题活动

节日是儿童最喜欢的日子，东西方各国都有各自的节日。教师可以开展以节日文化为主题的交际活动，让学生在学习语言的同时感受中西方文化差异。如在Christmas Day（圣诞节）来临之际，教师事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室，使学生一进教室就感受到浓烈的圣诞节气氛。教师可让学生去查阅有关圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等，并由学生来一一介绍。同时，教师可以将圣诞节与我国的春节做比较，鼓励学生找出他们的相同之处：都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年的开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后，比较出两者的不同之处，并从文化的角度来理解这些不同之处。如赠送礼物时，西方人与中国人接受礼物的习惯截然相反：中国人对于别人赠送的礼物往往要推辞一番，接受后一般不会当面打开；而西方人收到礼物后一般不推辞，首先表示感谢，然后当面打开礼物并加以称赞。教师应有意识地告诉学生这一跨文化差异。教师可以充分利用愚人节、感恩节、万圣节、复活节等重要节日，开展丰富多彩的课外活动，呈现多种多样的背景知识，让学生能够感受到实实在在的西方文化。

2．英语歌咏比赛

英语中有许多曲调优美、语言幽默的歌曲，教师可以根据学生的年龄特点，精心挑选，让学生听听、唱唱、动动、演演，在学习唱歌、学习语言的同时感受西方文化。然后，可在全校举行英语歌咏比赛，让全体学生积极参与，热情表演，唱歌的唱歌，演奏的演奏，伴舞的伴舞。通过英语歌咏比赛的形式，不仅使全校师生沉浸在浓浓的英语氛围里，而且掀起了人人学唱英语歌曲的热潮。英语歌曲能很好的体现英语的语音语调和英语国家的文化特征。通过学唱这些歌曲，能让学生在轻松愉快的过程中学到语言，并感受到语言的文化内涵。

除上述活动外，教师还可以组织英语故事会、英语演讲比赛、英语课本剧表演等，通过多种渠道，促进学生的英语学习与文化感知，真实地体验异国文化。这些课外活动，为学生学习英语、积累跨文化底蕴，编织了一个立体多维的情境世界，有效地提高了学生的语言交际能力。

三、以校园文化为背景　营造英语文化氛围

校园文化作为社会大文化的重要组成部分，具有很强的依附性和从属性。简言之，它是社会的一个缩影。校园文化建设作为一种“隐性课程”，在社会迅猛发展的今天，愈来愈表现出不容忽视的作用。通过校园文化建设可以营造浓郁的英语文化氛围，使学生潜移默化地了解英语国家文化。

我们可以通过完善、改造校园硬件设备，美化校园环境，营造良好的英语文化氛围，如配套语音室、电脑房、图书馆、英语活动室、多媒体教室等等。特别是校园网的开通，为学生提供和搭建了更加广阔的学习英语文化的空间和舞台。对学生而言，无论是查阅资料还是交友、学习都变得十分便利。同时，学校还可以对校园环境进行布置。如在每一幢教学楼、每一层楼面都贴上图文并茂的英语谚语、格言等等，让学生在校园里时时处处感受浓郁的文化气息、受到潜移默化的影响。

学校可以充分利用班级、少先队、小组的力量，启动并开展丰富多彩的文化活动, 以此丰富校园文化，使校园文化建设真正落到实处。如，通过每周一次的红领巾广播、每月一期的英语小报、英语沙龙画廊、英语简报展、英语影院等形式渗透英语文化意识，让学生在不知不觉中提高跨文化交际的能力。

总之，语言和文化两者是不可分割的，两者是和谐统一发展的。教师在教学中应该根据学生的年龄特点与认知能力，有意识渗透跨文化教育，帮助学生拓宽视野，提高他们对中外文化异同点的敏感性和鉴别能力，教会学生得体地运用语言，进而提高语言交际能力。