如何培养小学生学习英语的兴趣

    小学生的年龄特点是天性活泼，善于模仿，好奇心强，注意力集中的时间比较短暂。而英语作为一门外语，本身语言学习单调、无味、枯燥，小学生对此若不感兴趣，就不会积极主动地学习，只有让他们对英语感兴趣，启发他们的求知欲望，才会取得良好的课堂教学效果。我们知道，兴趣是最好的老师，利用兴趣教学法，如英语学习氛围的营造，多媒体手段的情境教学，英语游戏教学方法，快节奏的课堂教学设计，简笔画教学等，都能激发学生学习英语的兴趣，使他们主动参与、大胆表达、乐于开口，在运用语言的同时感知语言，发展学生的思维能力，就能将学生从单调、无味、枯燥被动的学习状态带到积极主动、乐于表达、积极参与的体验中，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。

　　一 英语学习氛围的营造
　　在良好的氛围中学习语言比较容易，如英国人学习中文，在北京生活一段时间，受到中文语言环境的熏陶，胜过在本国学习几年。同样，我们中国人的母语不是英语，若想在有限的课堂时间内学好英语，就需要在课堂上营造英语学习氛围，为学生创设英语语言环境，因此，在课堂上教师要灵活运用英语口语来组织教学，并运用简单常用的口语和学生交流。起初，用英语口语组织教学时，为增强学生的理解能力，要配以简单、生动形象的肢体语言。这样坚持一段时间，学生就明白了老师的课堂用语，使学生在听力、语言的表达及语调上受到良好的熏陶，在师生互动中，因语言的可用性和操作性强，可取得更好的教学效果。
　　为使小学生对学习英语感兴趣，乐于用英语表达，教师要考虑到营造的英语学习氛围是否生动、活泼、有趣，是否能够激起学生的求知欲，教师要根据教学内容，充分挖掘所教知识，将教学内容带到实际生活中，如通过模仿语音、语调、语气进行对话表演、角色互动等这种学生感兴趣的教学活动，来设计教学环节，让课堂变成生动活泼的场景，这样学生学得轻松愉快，趣味无穷，课下还在回味谈论着课堂上的精彩表演。
　　二 采用多媒体手段培养学生的学习兴趣
　　多媒体教学手段从传统的教学模式中走了出来，实现了师生地位的转化，突出了学生的主体地位，教师成了学生的指导者、领路人。精美的教学图片，创设符合所学内容的交际场景，幽默的录像欣赏中有动听的英语表达，无形中将学生带到了语言活动的真实情境，令其兴奋的同时，也受到了美好的教育影响，促进了学生语言能力的发展。而且多媒体教学集声音、图像、情境于一体，语言与情境相结合，耳濡目染，这种多媒体教学手段使学生充满了学习兴趣，增强学生识记能力的同时，更好地完成学习目标。
　　三 英语趣味游戏教学
　　小学生的天性活泼好动，善于模仿，自我表现意识强，乐于参与各种游戏。课上，教师根据所教内容设计具有表演性的游戏活动，他们都会高高地举起小手，跃跃欲试，唯恐老师不叫他来参加，课堂教学中，可以以小组方式开展竞争，使他们团结友爱，在游戏活动中，积极运用所学英语进行表达交流，能增强学生的合作意识，使他们共同完成学习任务，又能培养他们合作学习的策略，并在小组活动中提醒自己如何能做得更好，来增强集体荣誉感。教师力求在游戏活动中，练习所学单词、句型，可用旧知识练习新句型，在游戏中融合语言和词汇，使之相辅相成，实现词汇与句型教学的融合贯通。让学生在游戏活动中动起来、演起来、乐起来。
　　四 快节奏教学模式的实施
　　快节奏的课堂教学模式，是以小学生心理、语言为技能来学习的教学模式，是一种多种方式、多种手段、多个环节的教学模式，对这种教学模式的运用，并非语速快、教学节奏快，而是考虑到教学的实效性，教学中各环节的衔接能恰如其分、环环相扣，时间分配得当。例如：小学生有意注意时间持续不长，而且注意力很难集中、容易分散，教师要抓住他们注意力集中的短暂时间，以适合学生学习的快节奏教学模式来展开教学，带进语境。具体来说，在新课呈现上，可词图一起呈现，使学生一目了然，明确所学知识，又如，在操练新词时，可通过快指、快拼、快读、快记、快学、快用、快问、快答，既培养学生快速反应的能力，又培养学生识记单词的能力及快速思维、运用语言的能力，这样就集中了学生的注意力，加快学生思维速度，迫使他们在单位时间内听懂、思考、反馈、会话，变被动为主动，课堂气氛积极热烈，适应了学生不甘落后的心理，在热情高涨的同时，自觉学习意识增强，大大提高了教学效率。
　　五 简笔画教学增强美感
　　简笔画在教学环节中的应用不可忽视，由于它具有简单、快捷且达意传神的特点，教师在极短的时间内寥寥数笔，线条简单，就勾勒出教学美观的图片，极受学生欢迎，教学效果突出。课堂教学中，教师可以根据教学内容，边讲边画，力求展示内容快速悦目、活泼生动、非常吸引学生，能很好地集中学生注意力。简笔画教学既营造了一个轻松愉快的氛围，又激活课堂、妙趣横生，能很好地完成教学目标，取得意想不到的收获。
　　总之，小学生学习英语的兴趣，并不是自然生成的，而是通过教师在教学活动中有意识地培养、激发而形成的。兴趣的激发，还需要教师在教学工作中根据学生的年龄特点，不断研究、摸索、寻找学生感兴趣的教学法，来服务教学，从而关注学生学习习惯的养成，为学生进一步学习英语，扎稳根基，奠定良好的基础。