歌曲、歌谣如何在小学英语教学中运用

音乐能陶冶人的情操，能激发人的情感，活跃人的思维。在小学英语教学中充分运用歌曲及歌谣教学，创设轻松的英语学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣，有利于培养学生的听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。让学生在学中乐、乐中学、嘻中取、取中获，学生就会轻轻松松地掌握知识，从而提高教育教学的质量。

　　一、歌曲渗透，在演唱中学习
　　优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，如果把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能达到事半功倍的效果。如：我在教授红绿灯这一课时，既要教授红绿灯的说法还要教授交通规则，文章内容长，学生有了畏难情绪，于是我将它编成了一首英语歌曲，歌词如下：
　　Red light，red light，stop，stop，stop.
　　Yellow light，yellow light，wait，wait，wait.
　　Green light，green light，go，go，go.
　　并且将它配上《小星星》的曲调，学生很轻松地便记住了知识点，还编了动作边唱边跳，加深了对“stop，wait，go”这三个词的记忆。
　　二、歌谣展现。在说唱中学习
　　“chant”是针对小学生活泼好动的特点，为有效提高其注意力而专门设计的轻松愉快，节奏感很强的歌谣。其内容句式简单、朗朗上口、好记易背、节奏感强，使人读了倍感愉快、难以忘怀。如，在教学“How many”的句型时，将难说的句子编成一首有节奏、有韵律的“chant”，学生学起来就轻松多了。如：
　　How many pencils do you have?
　　I havefive，Ihavefive.
　　Howmany rulersdo youhave?
　　Ihavefifteen。Ihavefifteen.
　　How many erasers do you have?
　　I havefifty，I havefifty.
　　这首“chant”融汇了主要句型的同时，还突出了学生易混淆的“十五”和“五十”的说法，这样一来，学生就会打着节拍和节奏在一遍遍说的同时予以巩固和记忆。对于学生的积极参与及创编的歌谣，我给予充分地表扬和肯定。学生们都很开心，并且对我说原来学习英语是这么有意思的一件事，这么简单!从他们的言语中我感受到他们学习英语的热情和浓厚的兴趣!
　　在课堂教学的实践中，我深刻体会到利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，使知识变得易懂、易学，不但给孩子们营造一个活泼、愉快的语言学习环境，而且可以提高学生掌握及运用语言的能力，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生的自信心，满足学生的求知欲和成就感