《现代教育报》2016年5月14日3版发表吴新国文章

带领一年级学生探索数学这个童话的世界

——谈谈我一个“新手”教师连续三年获“县优”的教法

                    山东省曹县苏集镇苗楼小学  吴新国

我原来在苏集镇孟楼中学教了14年初中物理，2012年来到苗楼小学，教小学是一名“新手”教师，但由于自己的刻苦与努力，教书育人成绩优异，连续三年被评为曹县优秀教师。我对一切都充满了好奇，但更多的是恐惧，怕应对不了接下来的场面，怕自己经验少吃不透教材教不好学生。可当我翻开一年级的数学教材时，我就放下了内心的恐惧，这本书就像童话故事书一样，每一节课的学习内容，每一道练习题都可以用一个故事表现出来，并且与我们的日常生活也紧密相关。于是，我这个“新手”教师就满怀信心地带领着学生探索这个“童话的世界”，也从中收获了许多。

刚入学的一年级学生对数学并不是一无所知，他们在接受学前教育时就接触过一些数字和简单的计算题，但他们只是被动的接受着这些知识，并没有意识到数学与日常生活的联系，也发现不了数学学习中的乐趣，所以他们还尚未形成主动学习的好习惯。我在实际教学中就抓住了这点，意识到要想让一年级的学生愿意并学好数学，就要培养他们学习的主动性，让他们主动去学，去问，去思考，去探索。课堂环节设计时，我也尽量从生活出发，从孩子周边熟悉的事物中导入新课，并设计一些有趣的游戏，让课堂变得更加活跃，更加生动。如：在教学<<认识立体图形>>这一课时，我和孩子们都从家里带来了许多物品，有自己喜欢的玩具也有一些日常生活用品。我先给他们展示了自己带来的物品，又让他们以小组为单位向彼此介绍自己带来的物品。学生们对此都很感兴趣，也都主动的参与进来一一向别人介绍，后来在小组内他们主动地把相同形状的物体都放在了一起，并记录下来个数。一节课下来，学生不仅认识了这些立体图形，还学会了从周边环境中寻找类似图形的物体。我在教学中一般都是从日常生活入手，激发起学生的学习兴趣，让他们主动的去探索新知，从而锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力。

其次，在教学中，我还注意引导学生从不同的角度去观察，思考解决问题。一年级上册的数学教材中有好多练习题的答案不是唯一的，这个时候就要求教师抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。第一次，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，学生们都愣住了，这个问题不是已经解决完了吗？怎么还要找解答方法呢？我鼓励学生思考并大胆发言，只要他们敢于发表自己的见解，不管答对还是答错，我都给予相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。记得学习《运动会啦啦队》时，大部分学生都列算式为：8+7（后排8人，前排7人），有个小男孩特别急切地举手说他列式是：9+6。我故作惊讶地问：“为什么要这样列式呢？”他说道：“男生9人，女生6人，一共有15人。”他说完后我立马给他鼓掌，并表扬他爱动脑筋，还奖给了他一朵小花。其他孩子经过启发，思维开始活跃起来，还根据发型列出了连加算式。由此可见，只要我们能抓住机会加以正确指导，孩子的潜能都可以被挖掘出来。

以上便是我这三年多来的体会，作为一名“新手”教师，我还有很多需要学习和改进的地方，今后，我会更加努力。