初中化学教学中学生综合能力的培养

化学是研究物质的结构、性质、组成及变化规律的自然科学。自然界的神奇现象令人心旌摇荡，自然界中蕴藏的奥秘神奇无穷，而化学在探索奥秘，解读神奇的过程中带给人们的是加倍的乐趣和愉悦。因此化学应该让学生从身边熟悉的自然现象和生活现象开始探索和认识物质，通过化学实验探究物质的结构、性质、组成及变化规律，并尽量把认识到的化学知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来，体会化学学科知识与方法在人类社会实践中的应用。要想做到这一点，就必须重视在化学教学中对学生能力的培养，初中化学教学中学生能力的培养有很多方面，包括实验能力、理解能力、化学用语的表达能力的培养等，在此我重点说一下有关学生实验能力的培养。实验能力的培养又包括观察能力和动手操作能力的培养两个方面。

　　一、学生观察能力的培养
　　化学是一门以实验为基础的科学，无论是做演示实验还是学生的分组实验，观察实验现象都是非常重要的环节。观察实验现象，不仅是为了学好化学，而且它本身就是化学知识；观察实验，可以使学生了解化学世界，丰富感性知识，从而激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学过程中有意识地为学生创造观察实验现象的条件，利用学生的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯。然而，初中学生观察能力往往比较差，在做实验时，他们的注意力常常会被各式各样的仪器设备所吸引，即使看见有什么明显现象，也只是出于好奇，看热闹，不知道该怎样观察，观察什么。因此，教师必须教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察要领明确观察对象，尽可能让学生自己分析观察实验现象，判断出物质变化的根本特征，总结出物质变化的本质规律。
　　培养学生的观察能力，只注重观察课堂教学中的实验是远远不够的，还必须培养学生平时善于观察自然现象和身边事物的习惯，结合课堂所学知识，实时地介绍一些生活中常见的化学物质与现象，让学生课后去观察和思考，启发他们练习应用化学知识去解释自己观察到的现象和物质的组成，使化学生活化，生活化学化。如：学完物质的分类，让学生观察自己常买饮料、副食的成分，搞清楚其所属物质的类别；在学习酸与碱的化学性质时，让他们分析谚语“碱洗油，酸洗锈”的原理，并用实验验证；学习溶解时热量变化时，让学生观察进入化肥库的感觉，感觉食用碱溶解时的现象等等。这些现象在现实生活中随处可见，但他们都与化学学科有着密切联系，只要善于观察，勤于思考，就能达到既能巩固所学知识又能培养学生观察能力，还能提高学生学习化学兴趣的目的。
　　二、培养学生的动手操作能力
　　化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以帮助学生理解物质的化学性质、结构、组成及其变化规律，对化学知识的巩固和运用有着至关重要的作用。在教学中要加强学生动手操作能力的培养，严格按照教学大纲中规定的学生分组实验让学生亲自动手去做，必要时还可以将一些课堂演示实验变成学生分组实验让学生自己去做，教师则要做好正确指导，让学生一边实验一边思考，及时纠正学生错误的实验操作。除此之外，还可以让学生根据课堂所学知识自制教具，在制作教具的过程中所学知识自然得到了复习与巩固。例如在学完元素符号后，可让学生将元素符号及对应名称制成卡片，在制作过程中，就会加深其对元素符号的记忆；在学完水的净化后，可让学生自制活性炭净水器，既巩固了水的净化知识，又为后面学习碳的单质作好铺垫。这样，不仅仅培养了学生动手操作能力，同时还提高了学生学习化学的兴趣，而且使学生知道学习化学只有通过实验且仔细观察、认真操作、科学分析、才能得出正确结论。
　　总之，对于以实验为基础的化学课教学，观察能力与动手操作能力的培养是非常重要的，教师要想方设法创造各种条件，让学生多动手、多观察，才有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。