初中地理教学中如何提高教学质量

以前的教学模式教师是中心，教师在课堂上是讲解者、传授者，学生参与教学过程的机会不多，甚至没有思考的时间。随着新课标理念的实施，我们在地理课堂中力争把课堂还给学生，尽量做到师生间平等、民主，努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者，与学生共同探究地理问题。在课堂活动中教师要营造良好的氛围，使学生成为学习的主角，使学生逐渐学会交流，学会合作，学到方法。我们要探索地理教学方法，提高教学质量。

　　一、用丰富多样的地理知识提高学习兴趣
　　学习兴趣的提高可以为学生的学习提供很大的驱动力，有了学习兴趣，学习效率也会有很大的提高。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，而且它能够更好地推动学生进行地理学习。兴趣是学生接受知识教育的感情基础，教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想状态。那么，作为一名初中地理教师，我们就应该在传授地理知识的同时，把兴趣的培养放在很重要的地位。地理知识的丰富多样、新异奇特可使学生对其产生好奇心，进而转化为学习地理的兴趣和求知的欲望。在地理教学过程中，教师要注重挖掘课本内在的、深层的含义，将课本的资料与现代社会的发展变化紧密地联系在一起，赋予原本看起来枯燥、乏味、平淡的知识点一定的现实生命力，让学生充分体验到地理知识的真实价值。这样就会激起学生学习地理的兴趣，从而集中学生全部积极主动的注意力，全身心地投入到地理知识的学习当中。
　　二、传授学习方法，提高学生学习信心
　　单纯的地理知识学习可能会让学生感觉枯燥乏味，我们如果传授学生学习方法就可以大大提高学生的学习效率。在地理教学中教师就发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理问题，学会解决环境问题。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：①歌诀法，如记我国的主要山脉分布可用此方法。东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭；东北-西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布；喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。②图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱。教师应指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。③观察法。日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情才能被激发，思维的火花才能被点燃。为此，在向学生传授地理知识和技能的同时，教师应有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用。
　　三、借助地理插图提高学生学习热情
　　在地理教学中，我们要利用地理插图提高学生的学习热情。教师应激起热烈、持久的情绪，鼓舞学生主动而愉快地学习。借助地理插图设计导言，导入新课，充当教学过渡的桥梁，既能加深学生对新课的理解，又能使课堂教学充满魅力。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”利用教材插图还可进行教学的精巧转换，借以引入下一目的的学习。如可先让学生观看人物插图“麦哲伦”，麦哲伦满脸络腮胡子，双眼有神，一望便知他是一个有着坚强毅力的人。的确如此，麦哲伦是一个伟大的航海家，由他率领的船队首次成功地绕地球航行一周，证明地球是球形。由此引入人们对地球形状的认识过程。如此设计，导入自然，学生感到新颖，兴趣倍增。记忆是人们感知事物时在头脑中留下的识记痕迹，它是人类进行智慧活动的前提。宋朝的张载说过：“不记则思不起。”记忆对学习有特别重要的作用。现代心理学研究表明，在记忆过程中，借助形象材料形成的无意识记忆，具有深刻、持久的特点。地理插图以极鲜明的形象性和极高的刺激强度，吸引了学生的注意力，引起学生的积极思维，加强了学生对重要知识的无意识记忆，为深化学生的记忆注入兴奋剂。
　　四、在地理教学中培养学生的创新意识
　　新课程教学背景下，我们要培养学生的创新意识。学生一般对自己的家乡都比较熟悉，教师可以引导学生把学到的知识运用到实践中，了解家乡的土地类型、四季的降水、人口的迁移及耕地、林地、草地、大山的分布等，通过多渠道、多方面了解家乡的经济与地理环境以及二者的密切关系，让每一个学生都认识到经济的发展与地理环境之间是相互制约的。还可以让学生通过问卷的形式向家长、亲戚或邻居调查地理环境对人们日常生活的影响，然后把搜集的材料按专题分类，在课堂上进行交流。只有通过考察进一步了解自己的家乡，才能增强他们热爱家乡、建设家乡的信心，激发他们为家乡设计宏伟蓝图的信念，以主人翁的意识为家乡的交通运输、环境保护、城市规划及资源的合理开发利用等展开争论、设计。同时也能让学生深刻认识到保护环境的重要意义。地理学反映的是人类与地理环境之间对立和共同生长的关系，展现了人类顺应自然和征服自然的动态历程。