初中地理教学中的自主教学的实践

摘要：初中地理教学活动中，教师取得有效的自主教学，就必须强化学生的个性发展，通过开展各类活动，采用实验法进行教学，培养学生自主学习的的能力，进而增强其观察能力和动手的习惯。

　　关键词：地理；自主教学；初中；运用
　　初中地理课程具有综合性特征，然而由于受到初中生的知识储备及其结构的制约，教学效果难以达到预期。所以，初中地理教学就要求教师必须采取多种形式组织教学活动。自主教学的运用可以提高学生的创新意识和实际动手的能力。本文重点探讨了初中地理课程的自主教学的应用问题。
　　一、教学引入实验法，培养学生自主的观察、动手的能力
　　1、初中地理实验课程自主教学的策略。在实验教学活动中，教学要充分利用课堂，引导学生从实验中获得知识，以达到高效应用的目的。初中地理教学的课程设计要真实的社会现实结合，以课本为内容依据，展开合理的实验教学。使学生在实验中增进学习能力和实践能力。教师要充分发挥课堂的作用，帮助学生自由选择，开展重点、难点问题的开放性、讨论性教学。
　　2、引导学生自主参与，增强学科体验。在实验教学中，教师可提前按照预案帮助学生在地理实验教学之前做好相应的实验准备。实验过程中，教师应侧重学生地理理论的应用方面的关注，帮助其提高解决实际问题的能力。这样，不仅达到了学生的创新教育，提高了其实践能力；同时对原有地理知识的掌握和巩固有十分重要的作用，令学生在学习中养成良好的科学方法和科学态度。通过实验课程，学生发现问题、解决问题的能力进一步得到提升。
　　二、开展多种活动，展开自主教学
　　1、开展模拟旅游，训练学生的实践研究能力。旅游活动能够陶冶人的情操，磨练人的意志，愉悦人的心情。初中生在枯燥的学习之余，旅游对其是有无限吸引力的。教师可以模拟旅游活动，引导学生发挥想象，自主拟定旅游路线，按照自由组合的原则确定考察任务。采取这种模拟旅游活动，不仅符合初中生的认知水平，也能激发其参与的积极性。通过活动使学生提升组织能力，积极探索的习惯以及解决问题的能力，增强其实践研究精神。更重要的是，通过此类活动学生可以增强学习地理的兴趣。
　　2、开展课下兴趣小组，激发学生自主参与。地理是一个应用型的学科，初中地理的学习不仅仅是应付考试的知识方面的学习，培养学生利用所学的地理理论解决问题，是初中地理教学的重要目的。也是我们一直以来所提倡的“学以致用”、“理论和实践相结合”的目标最重要的体现。依据初中生的身心发展特点，教师可以组织学生开展丰富多彩的各种活动，举办兴趣小组，如：地理小报、地理知识竞赛等，进而有效的提高学生兴趣。可以要求学生讲自己感兴趣的地理知识和相关内容做成小报，通过学生的主动参与，有效增强学生的自主意识。举行地理竞赛活动，教师根据具体情况引导学生自主设定辩题，自由分组，通过各种信息渠道搜集地理资料，提高学生整理资料、语言表达的能力。通过这些活动，学生的地理知识一定会取得不小的进步。
　　3、运用小组合作的形式组织自主教学。初中学生的心理特点和成长规律显示，学生已具备基本的小组合作进行学习的能力。教师要根据其实际的情况，实施小组合作的形式组织自主教学。在此过程中，需要教师设计相关的问题，交给学生令其合作探究。若小组合作的教学是在课堂进行，那么其注意事项是教师必须加以提醒的，以提高授课的效率，提升教学效果。小组学习的各个环节要有教师的持续跟进，指导其各个关键点的注意事项，以实现在这一过程中提高学生的知识掌握和实践能力。不仅如此，教师还要引导学生的团队精神和沟通协作。培养其自主研究的态度和合作精神。
　　三、在自主教学中促进学生个性发展
　　1、提倡多元化教学。初中地理教学中，教师要树立多元化的教学方式，通过不同的自主教学手段，实现师生间的互动，学生之间的互动，对学生采取鼓励的态度，进一步加深其对所学知识的巩固，增进学生学习的动力和实现进步的信心。在学生的自主参与、自主学习的各类活动中，教师要综合控制，对学生的创新精神、质疑态度、问题解决思路等问题，要大力提倡和鼓励，以促进学生个性的发展。
　　2、教导学生反思、倾听和评价。在教学设计的课程导入、讲授新课、课堂小结和巩固练习等各个环节，教师要教会学生如何倾听、如何评价、如何反思，不断提高其自主学习的能力，实现其自主发展。学生完全具备了自主学习的能力，地理的学习能力才能不断得到提升。
　　3、改革教学形式，促进学生的个性进步。通过运用多媒体手段，展开直观性教学，使得教学内容形象化，通过一系列的视觉教学，实现教学形式的新变革，尽量减少教师的课堂授课时间，以满足学生自我发展、自主学习的需要。让学生真正成为教育的主体，真正成为课堂的主人，让其在学习过程中，培养其兴趣、态度和价值观的生成与建构，达到人文素养的提高，使其个性不断得以改善和提升。
　　在初中地理的教学活动中，广大教育工作者要始终将“自主学习、自主发展”这一原则作为最重要的参照，令学生乐于参与、善于合作，倾向于互动探究，最终实现自主学习地理能力的提高。
　　参考文献：
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　　[2] 王芳.地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（上） 2011年01期
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