谈高中地理阅读材料的教学

近几年来，高考地理命题不断推陈出新，以知识立意为主的试题逐渐被以能力立意为主的试题代替，面对不断创新的高考试题，备考复习应不断更新复习观念，变知识记忆为主的复习为综合能力训练为主的复习。高中地理阅读材料的教学正是高考备考过程中落实综合能力训练的一个重要环节。

一、针对教材中的知识背景,提炼阅读材料，循序渐进地提出问题

材料 1：鲁尔区形成于19世纪中叶，被称为“德国工业的心脏”。20世纪50年代以后。鲁尔区在经过了约一个纪世的繁荣之后，经济开始衰落。20世纪60年代鲁尔区开始实施综合治理的总体规划，现在经过整治后的鲁尔区，不仅社会经济结构比较协调，工业布局较为合理，经济由衰落转向繁荣，而且改变了重工业区环境污染的严重局面，成为一个环境优美的地区。

依据以上材料可以提出下列问题：

（1）鲁尔区被称为“德国工业心脏”的区位因素是什么？

（2）鲁尔区为什么会由繁荣到衰落？

（3）鲁尔区经济从衰落转向繁荣采取了哪些治理措施？

（4）结合你学过的知识分析传统工业生产的特点。

材料2：美国的“硅谷’”是高技术工业发展的先驱和典范，位于旧金山的东南，在低山和海湾之间，由若干彼此相连的中小城镇组成。1950年这里还是布满果园和温室的纯农业区，现在是美国经济增长最快、最富裕的地区，在这片美国城市区的土地上，有三条高速公路系统和密如蛛网的公路和街道在宽阔道路和街道两旁，浓密的绿荫下分布着多彩多样的建筑物，数千家电子工业企业和多所大学科研机构就掩映在这田园诗般的优美环境中，她是美国以至世界电子工业中心。

70年代末，由于“硅谷”的土地被占用殆尽，许多企业把新工厂建到内地的得克萨斯等州，以及东南亚、墨西哥等地。依据以上材料，可以提出下列问题：

（1）美国的“硅谷”的区位因素有哪些？

（2）美国的“硅谷”迅速发展的原因是什么？

（3）结合你学过的知识分析美国的“硅谷”电子工业生产的特点有哪些？

（4）试分析新兴工业基地的区位优势是什么？

以上两个方面的材料来自教材中的知识背景，对学生回顾教材的主要知识点具有启发作用，如若学生通过阅读这些材料，能圆满地解决所给的问题，学生也就基本掌握了有关传统工业和新兴工业区位选择及生产特点的知识，要想使学生更加灵活地运用所学知识，培养综合分析和创新性地解决问题的能力，教师可深入浅出地继续提出以下问题：

（1）根据以上两方面的资料分析，传统工业和新兴工业的区位变化原因有何不同？

（2）新兴工业能否完全取代传统工业？

（3）认可持续发展的观点看，如何在一个区域进行传统工业和新兴工业的区位选择？

学生在综合分析传统工业和新兴工业区位因素的基础上，通过对比剖析，找出影响二者区位变化的主要原因的异同。相同处：为了获取最大的经济利益，最佳的社会和环境效益。不同处：传统工业因生产技术滞后，环境质量低下导致了社会效益的下降，影响了经济效益，甚至导致一些传统企业破产，传统工业要想持续发展，必须进行内部结构改造和技术创新，工业区位受环境和社会因素影响而变化；而新兴工业具有技术优势，生产周期短，见效快，利润高，发展迅速，在同样的社会经济和优越环境条件下，区位变化受地价影响很大。由于传统工业和新兴工业在社会生产的地域分工不尽相同，其产品在社会的功能不尽相同，因此新兴工业不可能完全取代传统工业。从以上几个方面分析：在一个区域进行传统工业和新兴工业的区位选择，必须坚持走可持续发展的道路，综合分析影响该区生产的各种因素，进行科学地可行性论证，因地制宜,以提高经济效益为中心，兼顾社会、环境效益。

学生通过对比分析以上问题，既锻炼了综合分析问题的能力，又巩固了知识，为解决现实问题打下基础。

二、利用新材料，提出问题，培养学生的知识迁移能力，激发学生的创新潜能

材料3：法国洛林地区是传统的煤炭、钢铁等重工业基地，进入60年代以后，煤炭、钢铁等行业逐渐走入低谷，洛林地区面临严峻考验。法国国土整治与地区行动署联合洛林地区的官员和专家对形势进行了分析得出以下结论：第一，传统工业可以继续发展，但已经不可能成为当地经济的龙头，因此必须建造能带动整个地区经济的"新火车头”；第二，洛林地区经过多年建设，基础设施好，与国内外联系广泛，作为法国工业基地的名声较大，科技力量较强，完全具备支柱产业转型的基本条件。依据以上材料，可以提出下列问题：

（1）法国洛林地区煤炭、钢铁等行业逐渐走入低谷的原因是什么？

（2）综合分析法国洛林地区工业区位选择的因素，你认为哪些工业部门作为该地区新的经济“火车头”？

（3）钢铁企业为了生存与发展，会分别向哪四个与企业原产品没有相关性的领域扩展？

（4）企业的这种增长战略是( 　)它可以减少(　 )冲击。

参考答案：（1）生产结构单一、煤炭的能源地位下降、新技术革命的冲击。（2）电子、汽车、家电制造等工业。（3）房地产业、信息产业、商业、旅游产业。（4）多样化市场、环境等不可预测风险的

从以上材料看出，法国洛林地区经济衰退的原因类似鲁尔区经济衰退的原因，学生通过对比分析可把学过的鲁尔区经济衰退的原因直接迁移过来，借鉴鲁尔区整治过程中的经验，依据教材中所学的理论可创新性地解决问题。

总之，对材料分析题，教师应当引导学生仔细阅读材料、在分析材料时必须联系教材所学的理论知识，针对具体的问题，用学过的知识解决；在组织答案时，要联系所有与该问题相关的知识点，权衡主次，分清这些知识点间的逻辑关系，用规范的地理学科语言组合答案。对此，教师在指导学生平时的训练时，切忌大早收集材料，盲目要求学生死记答案，只有培养学生的综合分析解决问题的能力，才能取得好的成绩。