初中政治体验式教学学生学业评价和课堂教学评价操作方案

1．学生学业评价方案

学生学业评价方案是一个综合性评价方案，此方案把定量评价与定性评价相结合；把自评、他评相结合；过程性评价与终结性评价相结合；把个人评价与集体评价相结合，把知识评价与行为评价相结合。具体做法如下。

学生的成绩包括：

评语部分：

自己对这一学期或学年的政治课学习的表现、收获、心得的评价；小组成员或班级同学对自己的评价；家长对自己心理方面的评价；老师对自己的评价。

分数部分：

为使初一、初二、初三的政治课学习衔接起来，我们尝试把等第转化成分数。

一个学生的分数=小组课时考评成绩*30%+小组对该成员的评价*30%+开卷考试的分数*40%

小组课时考评成绩重点考察的是组员在一个团体中的合作成果，偏重合作结果；而小组对该成员的评价则侧重考察的是小组对该组员的合作态度与合作能力的看法，偏重合作过程；开卷考试重点考察的是该生对政治课上所学内容的灵活运用与实际解决自我心理问题的能力，偏重问题的解决与知识的灵活运用。

2．体验式课堂教学评价方案

我们根据思想品德课程和体验式教学的相关要求，结合南京市初中思想品德教育教学实际，制定并实施了“体验式教学评课标准”，给标准改变了过去课堂教学评价偏重教师本身的素质考查，而转向教师对课的设计能力、对课的组织能力与评价能力的考评，引导教师不仅要吃透教材，还要吃透学生，从而有的放矢地促进学生的发展。体验式教学评课标准的实施有效引导和规范了教师教学行为，促进了体验式教学的全面实施。

体验式教学评课标准（修订稿）

分类
 指标权重
 指标内容
 指标评分（A、B、C、D）
 
情境设计
 10%
 选材紧扣教学目标、教学内容、学生生活实际，富有教育性
 10、8、6、4
 
10%
 情境呈现方式准确合理，教育技术运用得当
 10、8、6、4
 
10%
 情境运用巧妙实在，能做有效引导与挖掘
 10、8、6、4
 
协作探讨
 10%
 娴熟组织学生合作学习
 10、8、6、4
 
10%
 师生、生生之间的立体互动效果好
 10、8、6、4
 
10%
 学生的体验深刻难忘，学生有真实的、深入的情感流露
 10、8、6、4
 
实践运用
 10%
 学生能联系自身实际，反省提升，有所感悟
 10、8、6、4
 
10%
 有多种形式的即时反馈
 10、8、6、4
 
10%
 有一定的行为指导或训练以及相应的行为养成的跟踪评估
 10、8、6、4
 
教师的个性特色
 10%
 语言生动，富有感染力；情境设计精当；教学流程精致，教学管理民主有效等突出的教学特点
 10、8、6、4
 
综合评价
 简单描述
 
 
等第
 
 

注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 60以下

体验式教学的课堂教学评价标准制订的依据是建构主义学习理论。因此，该评课模式的出发点是以学论教，通过学生的实际学习行为与效果来评价教师的教学行为与教学效果。在这一模式中我们特别重视教师个性的发挥。我们不想用一种万能的、均等的面面俱到的评课模式来束缚老师，而是要给老师的个性发挥留下充足的空间。