如何使初中历史适应时代的要求

    摘要：新的时期对历史教学赋予了新的使命，如何能使历史教学适应时代的需求，我结合自己的教学实践试从转变教学理念和提高课堂教学两方面谈谈自己的认识和感受。

　　关键词：历史教学；更新理念；课堂效率；教学方法和手段
　　随着改革开放的深入，全球化进程的日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡。在这种形势下，如何保持和发扬中华民族文化的传统激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不可回避的问题。而如何把这些问题解决在历史教学中是每一位历史教师面临的共同问题。下面就结和我近几年的教学实践，浅谈一下初中历史教学。
　　一、更新教学理念
　　传统教学理念和做法已远远不能适应社会的发展，不能适应新形势下培养人才的要求。在传统的教学中，我们只注重对学生知识的传授，而忽略了对学生学习能力的培养。教师支配了整个课堂，几乎没有给学生留下多少活动时间，学生在大多数时间里只是充当了听众的角色。我们有些教师甚至刻意追求了历史学科体系的完整性，使历史课程有了专业化倾向。面对抽象的历史知识使得历史课堂变得枯燥无味，久而久之学生失去了学习历史的兴趣。殊不知兴趣是最好的老师，学生一旦失去了学习的兴趣也就失去了学习的动力，我们的课堂教学岂能取得好的效果？
　　新版历史课程标准明确提出历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。为此，教师必须转变观念，要树立以学生为主体的教学理念，改变过去“满堂灌”和“填鸭式”教学。教师应该创造性的探索新的教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生营造一个好的学习氛围。
　　历史课程改革应有利于学生学习方式的转变。教师应带动学生积极参与学习，成为课堂的主人：应激发学生学习的兴趣，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。综上所述，我认为转变思想观念是搞好历史教学的前提条件。
　　二、抓好课堂教学
　　课堂教学是学校教育的主阵地。课堂教学效果的好坏将直接影响到我们能否完成教学任务和实现教学目标。因此，我们要尽量使课堂教学的有效性不断提高。
　　1.认真备课。要提高课堂效率，充分的课前准备就显得非常重要了。我们知道，没有准备的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。教师在设计教学过程时，一定要针对学生的知识基础，认识水平，以及学校的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。有效的教案是实现历史课堂教学高效率的必要前提前。当然，课前准备不只是教师准备，还必须让学生也参与，只有师生课前都精心准备了的课堂，才可能是高效的课堂。学生的课前准备，需要教师提前布置，具体情况因教学内容而定。比如：在教学“文化大革命”时，我让学生访问长辈，记录他们在“文化大革命”中的经历和感受，这样即使学生初步了解了教学内容，也培养了他们学习整理口述史料的方法。在教“建设有中国特色社会主义”一课时，我让学生收集过去的一些购物票证，如布票、油票、粮票等让他们感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。只有大家都去认真准备了，这样才能有效地完成历史课堂教学。
　　2.采用多种教学方法和教学手段。好的教学方法和教学手段能够激发学生学习的兴趣。
　　我在讲授“商鞅变法”时，采用扮演角色体会情境的教学方式。课前找几个同学分别扮演秦孝公、商鞅、守旧大臣向他们交代演出的内容：商鞅如何舌战群臣最后得到秦孝公的支持进行变法。学生结合自己获取的相关知识自编台词，教师帮助修改，学生边看演出边体会商鞅如何冲破层层阻挠进行变法，让学生亲身体会到变法的艰难和商鞅勇于创新的精神。通过创设教学情境，不但激发学生学习兴趣，而且引导了学生积极参与课堂教学活动，逐渐改变其学习方式，变被动接受学习为主动探究式学习。 再如，我在教学“萨拉热窝事件”时采用了多媒体技术辅助教学。我给学生播放了事先准备好的影像资料，使学生直观的看到了萨拉热窝事件的前因后果，有效的帮助他们理解了第一次世界大战爆发的直接原因。作为一种新的教学手段，其图文并茂，声像兼备，跨越时空的直观表现形式，更易让学生容易理解和接受，更加有利于学生的想象能力、思维能力、创造能力的培养，而且可以激发学生学习历史的兴趣。
　　历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。我不赞同我们的课堂刻意的为了追求所谓的“新颖”而大搞形式主义，但是如果我们合理恰当的应用一些新的教学方法和教学手段有助于我们提高课堂教学效率。
　　三、注重知识的延伸，紧扣时代潮流
　　在历史教学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历史与现实的联系，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，培育学生健康的时代精神。与时代潮流相结合，要求教师精心选择材料，拓展延伸，来积极引导学生思考。
　　例如，在给学生讲授“闭关锁国”政策时告诉学生：由于我们的盲目自大最终将我们与世界隔离了起来，结果导致了我们的落后，西方列强的侵略接踵而来，凭借其坚船利炮打开了我们东方大国的大门，从我国掠走大量的财富和国土。造就了中国近代的一段屈辱史。在讲到这时，我们可以闭关锁国和我们现在的改革开放政策做一比较，让学生充分理解到闭关锁国的危害和改革开放的正确性，继而使学生认识到合作交流的重要性和全球化发展的历史潮流。
　　以上是我对初中历史教学的一些浅薄认识，如何使历史教学变得更好，方法自然会有很多，因地因人而异，只要我们每位教师在教学实践中勇于探索，必有所获。
　　参考文献：
　　[1]《历史课程标准》北京师范大学出版
　　[2]《中学历史教学参考》陕西师范大学出版