德育在初中语文教学中渗透的相关要求和对策分析

摘 要语文教学必须充分发挥自身的优势，大力地弘扬和培养民族精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的品格，使其形成奋发向上的人生态度。语文教学中渗透德育是必须的，也是必要的。语文教学中渗透德育是有一定的方法与艺术性的。在课堂教学中有针对性地进行德育渗透，用课外阅读教学实施德育教育，依靠名言警句的积累和理解加深德育的渗透，分析好人物形象，让学生树立崇高的理想和正确的价值观和人生观。我们让学生学会做人，然后再去做事，只有德才兼备，才是一个对社会、对家庭有用的人。作为一名语文教师，应时刻准备着把德育教育渗透进语文教学中。

　　关键词：道德世界；语文教学；渗透德育；德才兼备
　　中华民族曾经以优秀的道德文化著称于世，然而随着经济的飞速发展，以儒家思想为代表的道德文化却黯然失色。传统文明与现代思想之间的矛盾日益明显，青少年学生的精神家园、道德世界面临着种种危机。语文作为一门传统学科，应当主动承担起弘扬传统文化的重任，力求在学科教学中渗透德育教育。也许基于这一原因，2011版新修订的《语文课程标准》明确提出“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚”。
　　一、语文教学中渗透德育的必要性
　　知识与道德孰轻孰重？这个问题的提出并非是多余的。相信大家不会忘记，大学生马加爵向同窗举起的利刃，清华学子刘海洋残酷地倒向无辜的黑熊的硫酸。这一切，犹如一把利刃，深深地刺痛了我们的心。
　　“人之初，性本善，性相近，习相远。”这些妙语哲思，让我们明白：孩子的品行完全是从后天获得的。
　　罗斯福说过，“只教给孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一堆麻烦。”
　　人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。人们常说智育抓不好要出次品，而德育抓不好是要出危险品的。人就像一只木桶，道德就是其中的一块木片，只要缺损了这一块木片，桶里的水将会全部流失。
　　作为人类文化的重要组成部分，语文课本所选文章都是极具典范性的，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。它融汇了古今中外最优秀的语言文化和经验，涵盖了人类文明的方方面面。我们不仅要学习它的文化内涵，还要学习创造这些文明的大师们洞察事物、思考问题、探求真理、憧憬未来的美好人生经验。
　　在这种形势下，语文教学必须充分发挥自身的优势，大力地弘扬和培养民族精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的品格，使其形成奋发向上的人生态度。
　　二、语文教学中渗透德育的方法与艺术性探索
　　在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们在教学中要主次分明，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
　　（一）在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
　　课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中，从而使学生获得更真实深刻的体会。
　　这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
　　（二）用课外阅读教学实施德育教育
　　积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于锻炼学生的意志、培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
　　我们让学生学会做人，然后再去做事，只有德才兼备，才是一个对社会、对家庭有用的人。作为教育者，我们的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中，来完成教育的光荣使命