英语教学硬性标准降低对高职英语教学的影响和建议

[摘要] 在我国高职教育中,英语是一门重要的基础学科。高职英语教学应该以教给学生学习方法为教学的指导思想,同时充分发挥课堂教学的有效性,吸引学生注意力,培养学生的学习兴趣,最终让学生喜欢学英语,主动学英语,提高英语水平,达到高职英语的培养目标。

　　[关键词] 高职英语 学习方法 教学方法 兴趣培养
　　
　　高职院校英语教学一直都面临着很多问题,生源质量不高是一个客观存在的现状。很多高考分数很低的学生以及中职、职高的学生都进入了高职院校。这些学生中大多数英语水平都不高,缺乏学习英语的热情和信息。如何对高职生进行英语教学,保证良好的英语教学质量,使他们掌握运用英语的能力,这是我们高职英语教学的重点也是难点。但只要我们掌握了正确有效的方法,很多问题都可以得到有效解决。
　　一、教师应教给学生学习英语的方法
　　教学是教与学的双边活动,是师生双方的共同活动,如果学生没有掌握好的学习方法,那么也会极大地影响教学效果。作为高职院校的学生本身就是应该具备较强的实践能力和独立创新能力,同样作为高职院校的英语教师,对学生的教学更不能只是向学生“讲解是什么意思”或直接“灌输语法概念”,而应当教会学生“信息处理能力”或“英语自学能力”,使学生懂得如何学习,掌握不断独立获取相关知识的能力。
　　教学双方的相互作用是不断变化和发展的,其方向是从小学、中学到大学是一个不断地“从教到学”,即从教师的“教”逐步转到学生的“学”上来,达到最后学生摆脱教师的教而独立学的能力。作为教师应当有意识地交给学生学习英语的方法,并把这个作为教学的重点,这样才能真正达到我们教学的目的。
　　1.观念要转变
　　长期以来,英语教师受传统教学方法的影响都是以讲授书本知识为主要目的,而且已经在教师们的意识中根深蒂固了。因此,要交给学生学习方法首先要在观念上突破。课堂的教学时间是有限的,教师不可能对知识点的讲解面面俱到,但是只要学生掌握了正确有效的学习方法,学生就会在课后的学习中获得更多知识。当然教师应当成为学生的模范,不仅要勤奋学习,还应把自己的学习经验和体会分享给学生。
　　2.开展有关学习方法的活动
　　对于刚刚结束高中学习踏入大学的学生来说,学习方法上将发生重大变化,因此,开设一些有关“学习方法”的活动是非常有必要的,如在同学中开展新老学生学习经验交流会,让学生们通过轻松的谈话模式了解一些学习方法。另外,也可以请一些有经验的教师或学习方法较好的学生开展相关讲座,介绍他们的成功经验与方法。
　　3.培养学生自主学习英语的兴趣
　　英语教学在各学科教学中有其特殊性,激发学生学习英语的兴趣尤为重要。许多学生不愿学英语,学不好英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段。而且教师应首先激发起学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。所以说,在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使原本复杂的英语知识更难学。兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。教学实践告诉我们:只有激发了学生学习兴趣的教育,才是真正的教育,才是有效的教育。
　　二、高职英语课堂教学中应该注意的问题
　　1.提升教师形象,提高教师素质
　　学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。这点所涵盖内容很广,既包括教师的外在形象也包括教师的品德,又包括最重要的教师知识广度和专业水平。比如,一个衣着得体、精力充沛的老师可以在走进教室的一瞬间给学生清爽的感觉,吸引学生的注意力;接下来老师那标准、流利的英语让学生感觉到这种语言的美,还有老师广博的知识引导学生领略着西方文化历史。当然,整个教学过程中老师对学生的关心和耐心也很重要。因此,作为高职英语教师既要提高自己的外在形象,同时更要修炼自己的内在素质,不断学习提高自己的专业能力,拓展知识的广度的深度,研究出适应高职学生的教学手段。
　　2.更新课堂教学方法
　　中学阶段多数老师都是采用讲授法,系统讲解语法知识,对每个语言点做详细的讲述。针对高职高专学生,英语学习的重心已不再是语法知识和语言点了,而是对英语的运用能力要达到一定程度,当然,针对不同专业学生的侧重点也不一样,比如,旅游、文秘等专业的学生重点是英语听说能力,而对于机电、数控等专业重点是阅读英文操作指南、机器配件等说明书的能力。不管是什么专业的学生,我们都应该与中学阶段的教学有所区别,在内容和教学方法上要有新意。多数学生对中学的教学模式已经有疲倦感,因此,我们要采取新的教学来吸引学生的兴趣,比如,课堂上多采用“朗读”,朗读在英语教学中能起到很好的作用,培养学生学习兴趣,活跃课堂,找到英语学习的信心,同时还能培养语感。课堂上少讲解多实践,让学生成为课堂的主角,采取任务式教学和情景教学。课堂上可以采用“吊胃口”的方式引导学生课后自主学习剩余的相关内容。
　　3.补充教学内容
　　高职高专英语教材有较强的使用性,教材内容与生活、职业有密切联系,但趣味性方面还不够,选材内容不够新颖,有时候抓不住学生的兴趣。当然,学生都不喜欢老师照本宣科,一个一直照着教材讲课的老师是不会得到学生肯定的,学生总希望老师能多讲点教材以外的内容,增长见识。因此,作为英语教师应该在教材的基础上补充一些趣味性强的英文材料,如提供学生比较感兴趣的西方文化历史、或他们熟悉的影星、歌星和球星的相关信息;也可补充一些及时性新闻、热点话题讨论等;另外,可以安排学生反复观看英文电影,从电影中记录或背诵某些经典对白。
　　对材料的补充要讲究方法。老师不能直接安排学生自己课后去读或看某个材料,也不能简单地在课堂上讲解某材料的意思或某个语言点。教师应该先有意识地引导学生一起学习探讨相关内容,激发出学生探索的兴趣。这样,可以为学生的进一步自主学习做铺垫,关键、主要信息要让学生自主获取。然后,再通过集体讨论共同学习相关资料,最终达到促进学习的目的。
　　参考文献:
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　　[2]教育部人事司组编.高等教育学.高等教育出版社,2001.11.
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