任务型教学在中职英语口语教学中的运用

摘 要：任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为基本出发点，内容和方式真实，并且贴近学生的学习生活，含有很强的趣味性。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，摆脱传统的教材知识束缚、枯燥无味的教学模式，使课堂语言活动近似于习得过程。

　　关键词：中职英语口语；任务型教学；作用
　
　　社会对英语口语人才大量需要与英语口语教学水平低，不能满足市场需求的矛盾。社会大量需要英语口语人材。求职需要口语人才。三资企业，国内企业，政府和社会公共事业单位随深化改革和扩大开放对英语口语人才需求呈上升趋势。大中专毕业生毕业双向选择，在求职中英语口语水平决定求职人员工作位置高低，收人水平的高低，决定毕业生的前途命运。工作中需要口语，在外商谈判，参加国际学术活动需要口语。国际经贸文化交往越来越需要口语人才，大量需要外向型英语口语人才。注重课堂口语教学仍然是大中专学生提高英语口语教学的重要形式。任务教学法“是指以任务为基础的教学方法，在外语教学中是指在课堂教学时通过学生和教师共同完成（transact）某些任务，使两种语言的学习者能够自然地结合，学好语言，在拓展中了解语言体系和促进外语学习进步。”
　　中职学生英语口语交际能力的现状令人担忧。不管在经济比较发达的地区，还是在落后地区，中职生的英语口语交际能力都表现的不尽人意。在我校一年级的学生中，能和老师进行日常会话的学生平均只占全班的6%左右，学生在说英语时，有30%的学生感到害羞，60%的学生感到紧张得说不出话来，只有10%的学生愿意使用英语与别人交谈，但不怎么主动，只有6%的学生很乐意使用英语与别人交谈，而能自然流畅、充满自信。
　　一、传统英语教学中有几大不足
　　（1）传统型口语教学过于强调语言的准确性。大多数教师采用的是听说法，即只让学生反复机械地操练语言的结构形式，忽略了语言的真实性和存在的意义，学生运用语言进行交际的能力得不到培养。
　　（2）纯粹的语音教学。在过去几十年的时间里，口语教学偏重于教语音，学生发音准了，却还是不会用英语连贯性地表达自己的思想。
　　（3）片面追求熟巧。大多数教师让学生操练一些已有明显答案的问题或互相转述一些大家共知的事实，有的教师让学生背诵，记忆课文，让学生通过模仿和反复操练来达到脱口而出的程度。这些做法忽视了语言形式的情景性，学生还是不会在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，因而无法进行正常交际。
　　二、任务型口语教学案例
　　Family
　　1.教学目标
　　（1）学会谈论自己的家庭；（2）学会介绍家庭成员；（3）怎样表达家庭成员的工作，业余生活及兴趣爱好。
　　2.语言目标
　　（1）How many people are there in your family？
　　（2）Who are they？
　　（3）What does your father/mother do？
　　（4）What are their hobbies？
　　3.单元任务
　　Task1：谈论自己的家庭
　　Task2：介绍每位家庭成员。
　　Task3：每位家庭成员的职业、业余生活及兴趣爱好？？
　　Task4：看哪位学生做得最棒！？
　　Task5：要求学生在网上搜寻一些对家庭的介绍。
　　4.教学过程
　　Step 1）. Pre-task：谈论自己的家庭？
　　Lead-in
　　How many people are there in your family？
　　Step2）在表中填写你的三个同学的姓名，先猜一猜他们的家庭有几个成员组成，然后分别去核实一下你的猜测是否正确？
　　Step3）小组活动：每个学生都向本组汇报采访的结果，评出谁的家庭人数多、家庭成员的爱好广泛。
　　Step4）各组派代表向全班汇报，由全班评出一个优秀的家庭。
　　Step5.Homework
　　根据课堂任务内容，让学生个人或小组在网上收集有关家庭的一些材料，掌握如何用英语获取信息的能力。利用所收集到的信息完成一篇相关短文或作文。这样不仅锻炼了口语表达能力，也训练了写作能力。
　　三、为提高中职英语口语教学水平，英语教师必须做到以下几点
　　1.明确英语口语交际能力的内涵。口语交际是人类言语交际活动的基本形式，是一种主动、积极的交际行为。而不是一种机械训练，枯燥的复述。
　　2.探索提高口语交际能力的途径。每节课给学生给出一个贴近生活的话题，让学生练习，这样既培养了学生学习英语口语的兴趣，也大大提高了学生的口语水平。
　　3.教师要在实践中，不断探索结合学生和课堂教学的实际，找出更加适合中职英语口语教学的方法。
　　4.任务型口语教学还可以根据学生兴趣，在英语课上采用小组讨论或辩论的形式，谈论学生感兴趣的话题，并分角色进行表演。任务型口语教学就是要求教师结合实际情况，创新教学思维，千方百计地提高学生口语。
　　综上所述，“任务型”教学的设计宗旨是为课堂教学服务，学生是直接受益者。“任务型”教学体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，是素质教育在英语教学中的具体体现。我们应在口语教学中使用“任务型”的教学方法，使学生能主动、积极的与别人交流，从而达到预期的教学效果。