高中历史教学中问题教学法的运用

摘 要：问题教学在新课程的实施中占有举足轻重的地位。为了更好地在历史课堂中实施问题教学，落实新课程对历史教学提出的要求和提高历史课堂教学的有效性，对什么是问题教学、问题教学法的重要性等作了一个探讨。

　　关键词：高中历史；问题教学；新课程
　　问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。
　　一、历史教学中问题教学法引入的重要性
　　问题教学法的引入是适应高考历史改革和中学历史教学改革的必然之举。近几年的全国普通高校招生考试历史试卷明显加大改革力度。一个重要的表现就是大大提高了考查学生历史思维能力的题目在试卷中所占的比例。特别是近几年文综历史部分对这方面的考查尤为显著，这就要求进一步加大教改力度，注重引入类似问题教学法一类的侧重启迪思维、培养能力的教学方法。
　　二、教学中如何运用问题教学法
　　1.合理创设问题情境，激发学生强烈的问题意识
　　所谓创设问题情境，是指在历史课堂教学中，根据教学内容的要求，教师精心为学生创设问题情境，教给学生提出问题的技能，并鼓励学生质疑问题，用自己的方法解决问题，实现对知识的主动选择和探索。课堂实践证明，一个优秀的问题情境，往往产生“一石击起千层浪”的效果，充分调动学生思维的积极性，促进师生合作，教学合作，既发挥了教师的主导作用，又激发了学生的主体作用。
　　2.问题之间要有梯度
　　人们认识问题往往由浅入深层层推进，由表象到本质，由已知到未知。因此，在设计问题时，问题要由易到难，由感性到理性，由现象到本质，这样才能增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，促进学生积极地去思考、去想象、去创造。
　　3.确实转变教师的角色
　　教师应该确实地认识到：问题教学要求学生处于活动中心的地位，课堂上师生的地位是平等的，故在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳的活动状态，从而提高教学效率。
　　4.重视课堂总结练习，力求彻底解决问题
　　问题教学法最终的落脚点是对问题的解决，一般要在课堂上完成任务。在实际操作中，学生回答问题有时会不够全面和准确，教师需根据课堂实际情况决定由教师或由其他学生总结补充，或让学生分组进行讨论，组织作答，不管是哪种形式，务求问题的解决及时到位。总之，问题式教学法实施过程中应遵循问题创设的原则，讲究问题设置的方式，根据实际情况不断进行调整，这样才能使问题教学法在高中历史教学中焕发独有的艺术魅力，更好地促进高中历史教学的改革和发展。但是问题教学法只是一种教学形式，并不是唯一的形式。教师应根据教材的特点采取多种教学方法相结合的方式，才能使中学历史教学模式百花齐放，达到既教会学生知识，从而使学生受到教育，又提高学生能力的目的。