高中政治“简约化”教学

摘 要：高中思想政治课程的内容具有较强的抽象性、逻辑性和延伸性等特点，这些特点在极大程度上对学生学习的主动性、积极性和创造性造成了影响。本文详细阐述了如何激发高中学生在政治课堂中的学习兴趣，并对高中政治兴趣教学中存在的问题进行探讨。希望通过本文的分析，帮助高中政治教师更好地面对教育工作中出现的问题。

关键词：高中政治教学 激发学生兴趣 对策

前言

新课程改革的不断深化，对高中政治教学提出了更高的挑战。高中政治课程肩负着为高中学生树立科学的人生观、世界观和价值观的责任，具有十分重要的作用和意义。然而，由于我国教学制度的特殊性，导致高中政治教学尚处于以升学为目的的教学模式中，教学实践中出现了一系列问题，缺乏灵活性和生动性，久而久之，致使高中学生逐渐失去了学习兴趣，制约了学生自身素质和综合能力的培养。在这一严峻形势下，深入对高中政治教学中如何激发学生兴趣的探讨逐渐成为摆在相关研究人员和教育工作者面前一项亟待解决的新课题。

一、巧用教学素材，激发学生学习兴趣

在高中政治教学中，教学素材有着非常重要的作用。由于政治学习内容的逻辑性和抽象性较强，因此大部分学生并不爱学习政治知识。政治教师应当善于利用多样化的教学素材，提高教学效果。但是，在高中政治课堂中教师不能对教学素材进行随意使用，而应当重视教学内容与素材之间的关联性，否则只能引起学生一时之间的笑意，却不能起到良好的教学效果。教学素材的形式种类较多，主要包括漫画、笑话、预言、相声、小品等，这些素材具有极强的趣味性和娱乐性，并且大多取材于实际生活当中，在向学生说明一些与政治相关问题的同时，还能让学生感受到政治知识的亲和力。例如，某高中政治教师在向学生讲授《企业的信誉与形象》这一章节的内容时，利用多媒体技术向学生播放小品《如此包装》，作为反面事例向学生说明良好的企业形象与信誉对企业的重要性；再如，笔者在讲授“在不同的社会立场上会形成不同的意识”时，为学生讲过这样一则故事，“一位诗人在纷纷扬扬的大雪中诗兴大发，说道‘大雪纷纷落地。’话还未完，一位皇家贵族接道：‘全为皇家瑞气。’一旁的老财主豪气的说：‘再下三年何妨。’这句话刚一出口，被一位躲在角落中的乞丐听见，因为衣不蔽体被冻得瑟瑟发抖的乞丐低低的说：‘但愿一觉春意。’”这则故事十分鲜明的体现出不同社会立场的人，对于同一事物的不同感慨。

二、巧设生活情境，激发学生学习兴趣

如果政治教师仅按照教材知识按部就班的向学生授课，则十分难以引起学生的学习兴趣，从而降低教学效率与质量。因此，教师应当重视生活情境的创设，在生活实践的体验中激发学生学习兴趣，从而调动学生的课堂主体参与意识，进而在探究活动中学习知识。例如，某教师在讲授《价格变动对消费的影响》一课之前，将学生分为三个研究小组，针对“哪家商店最便宜”的学习活动与各组学生一同确定了三个研究方向，要求学生利用课余时间到校园周围几家商店所售食品进行实地调查，并且利用学校图书馆调查近年内相关的价格涨落情况。然后在课堂教学中，三个研究小组的组长要将本小组的调查报告进行汇报。最后，该教师将学生的总结材料与教学内容相结合，有理有据的引导学生学习。在这一章节的学习中，该教师不仅充分发挥了学生作为学习主体的参与意识，提高了学生的探索能力与实践能力，同时还将抽象的教学内容具体化，激发了学生的学习兴趣。

三、发扬民主教学，激发学生学习兴趣

在政治教学中，高中政治教师应积极为学生和教师的合作教学创造条件，促使学生向师性的形成。首先，应确保教师在教学过程中的主导地位及学生的主体地位，尽可能创设民主和谐的合作教学环境，不仅有助于拉近教师与学生之间的距离，还能体现学生的人格价值。因此，在政治教学过程中，教师与学生之间的合作与交流是一项十分重要的基础；其次，政治教师应将高中学生视为有思想和情感的个体，摒弃传统的“填鸭式”教学模式，激励学生主动提问；再次，应仔细研究教学内容，设计具有可行性的教学提纲，并注重培养学生的阅读兴趣，采用提问式教学手段培养学生的学习兴趣。这一过程中，学生的“问”包括了字面信息的提问和课堂上的举手问答，教师应尽可能做到在学生提问后给予满意的答案。只有提问，才能证明学生是在阅读和思考后，所留下的难点和疑点；最后，高中政治教师应将在充分掌握政治知识内在联系的基础上，张弛有度的进行讲授，有效解答学生心中的疑惑。

四、结合实践活动，激发学生学习兴趣

高中学生由于繁重的课业，长期在固定的区域活动，局限了他们的脑力活动，政治教师应积极开展课外活动，促使理论学习与课外实践相结合，促使学生受到限制的脑细胞再次活跃起来。以政治课本经济常识内容为例，可安排市场调研活动，将高中学生分成小组，访问经济和行政部门，充分了解国家的宏观调控政策；而在讲授人生观的相关内容时，应开展先进模范人物的采访活动，并听取相应的报告。在这一过程中，部分教师将课外实验与理论知识有效衔接起来，将两种素材合并，也具有一定的创新性和可行性。因此，政治课程应与社会实际情况及学生实际相互结合，在丰富政治知识的同时，促使政治教学更形象化、具体化及实用性，有助于高中学生政治学习兴趣的形成。

结束语

综上所述，高中政治教学工作是一项十分重要且复杂的工作，对提升高中学生良好的政治素养有着至关重要的作用。因此，教育工作者应加大对其的重视，不断总结和完善教学过程中的不足和缺陷，摒弃传统的教学模式，积极采用有效措施，充分调动高中学生的积极性，以寻求出灵活多样的教学手段，引导学生树立正确的价值体系。笔者希望更多专业人士投身到该项研究中，针对文中的不足之处，提出指正建议，为推动我国教育事业的提供强有力的理论依据。

参考文献：

[1] 许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2012，（30）

[2] 夏仕族.浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].读写算（教育教学研究），2013，（28）

[3] 付俊杰.高中政治教学怎样激发学生兴趣[J].小作家选刊（教学交流），2013，（5）

[4] 陈彩红.高中政治教学要激发学生兴趣[J].读与写（上，下旬），2013，（16）