高中英语教学中如何促进学生的思维发展

摘要：要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展，合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。关于如何提高学生的思维能力，笔者结合自己的教学实践从高中英语教师要善于创设情境，以此来提升学生的思维能力；高中教师要大力激发学生的求知欲，增强其主动自觉思考问题的习惯；高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯；高中英语教师要锻炼学生的思维能力，提高学生的语言表达水平四个方面做了详尽阐述。

　　关键词：思维能力；创设情境；独立思考；语言表达
　　
　　当今社会在飞速发展，与世界的融合也越来越密切，这就使高水平的英语人才成为大缺口，而作为高中英语教师更应该意识到这一问题的严重性，我们一定要培养出高素质、高水平的英语人才。要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展，合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。学生在学习过程中，都是通过思维去掌握语言的。如果一个高中生思维不敏捷，就不能很好地理解教材内容，更不能很好地掌握语法的概念，在解答任何习题时也需要进行思维训练，在实际生活中的英语口语交际训练更需要灵活的思维作为支撑。这就意味着高中英语思维教学的优劣直接关系到了教学质量水平。由此可见，思维能力的提升对高中英语的学习至关重要。那么，在高中英语教学中，如何提高学生的思维能力呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
　　一、高中英语教师要善于创设情境，以此来提升学生的思维能力
　　善于创设情境的教师肯定是一位好教师。教师可以通过设置场景，提出问题，让学生带着疑问进入英语的思维训练，去钻研教材，理解内容，解答课后的习题。在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，就是一个培养学生思维能力的过程。在课程开始之初，教师可以先行设置场景，并提出问题，让学生意识到提出问题的重要性。一切学问都起于疑。当学生积极地回答问题的时候，就是开发学生思维的绝好机会，然后经过全班学生的探究，找出解答问题的方法。当实行一段时间以后，教师可以锻炼学生自己提出问题的能力。教师设置出一定的模拟场景，让学生提出问题，对于提得好的学生要大加赞赏，对于提出问题一般的学生可以引导其增强问题的难度。然后，再引导学生对提出的问题进行讨论探究，再总结出问题的正确答案。尤其是对于高中英语课本中的一些会话练习，最适合开发学生的思维训练，还可以再加上一定的创新。
　　二、高中教师要大力激发学生的求知欲，增强其主动自觉思考问题的习惯
　　有一部分高中生认为学习英语就是死记硬背，把单词背过、把惯用短语背过，把课文背过就万事大吉了。其实不然，这种想法是非常片面的。英语是一门语言，重在运用，而在运用的过程中需要思考：我怎样让自己的观点表达清楚，让别人首先听明白，然后就是怎样让听的人更好地回答我的问题。做课后练习题，同样需要根据场景去思考问题的答案，由此可见，思维是发展的首要条件，我们一定要在教学的过程中激发学生的思维。有了思考，有了探索，自然会产生强烈的求知欲，其寻找问题答案的自觉性也就会被激发起来。一个既不愿意动脑思考问题，也不喜欢积极去探究问题答案的学生是很难学好英语的。比如，教师在讲时态问题时，这是高中英语语法重要的组成部分。过去分词的构成形式有规则的，也有一部分是不规则的，需要学生去记忆。如果单纯靠死记硬背是很难把大量的不规则过去分词都记清楚、用正确的，所以就需要我们去积极地思考，对规则的过去分词进行分类比较。如总结出一些固定样式，如像中文中的构词方式ABB式、ABA式等等。如果教师引导学生按照这种思路去主动地给过去分词分类，对比着来记忆，效果一定比死记硬背要好得多。
　　这就是因为思维在其中起了很重要的作用。人们都说，好奇是人的天性，而求知欲跟好奇心是孪生兄弟，所以教师一定要善于激发学生的好奇心。对于一门外语，学生本来就有一定的好奇心，只要加以正确引导，一定会燃起学生求知的热情。教师可以从英语的应用特点、文化背景、交际习惯等方面作出激趣引导，必要时，也可以与母语进行对比分析，增强学生的思维能力。高中英语教师激发了学生的好奇心和求知欲，学生就会自觉地开动脑盘去思考问题，使其思维得到进一步地发展，所以，在英语课堂上，教师一定要善于模拟情境，找到学生思维的激发点，启发学生积极去探索。只有这样，学生学习英语的兴趣被激发起来了，思维被打开了，求知欲也被发掘了出来，教学效要自然会非常好。
　　三、高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯
　　教师要发掘学生学习的主动性，培养学生独立思考的习惯。著名心理学家布鲁纳的非常重视人的主动性。主动性的激发，独立思考习惯的形成，对一个学生来说非常重要。面对一个现象，学生自己提出问题，并思考其形成过程，再运用已学会的知识加以解决，这就会大大提高其思维能力，增强其学习的主动性。但是现在陈旧的教学模式却一直停留在教师滔滔不绝地讲，学生被动地听记，一切知识就来源于背诵。这是一个非常大的误区，也会影响学习能力的提升。
　　四、高中英语教师要锻炼学生的思维能力，提高学生的语言表达水平
　　语言的习得就是为了运用。思维和语言又有着千丝万缕的关系，一个思维能力强的人，其表达能力肯定差不了。如果一个人的语言表达水平很差，那么他是不可能具有较强的思维能力的。所以，教师在高中英语课上，一定要大力提高学生的英语表达水平，让学生多听，多想，多说，熟练地掌握语言的运用，用英语快速而准确地表达自己的思想情感。其实在做英语试卷的时候，对于思维能力的考查也占了很大的比重，如完形填空和书面表达这两大题型，就重点考查的是学生的思维能力。如果学生有较强的思维能力，那么其做题的正确率就会很高，反之，就会失分很多。因为如果学生的思维能力强，就能够很快理清作品的思路，找到其中心思想，在回答问题的时候，就可以自己组织语言，把正确答案用规范的形式回答出来。书面表达更是对学生思维能力的一种考查，如果学生能够围绕话题，观点明确，条理清晰，前后连贯地表达出自己的意见，相信得分率一定非常高。
　　综上所述，要想提高高中英语的教学质量，英语教师就一定要拓展学生的思维能力，提高学生的语言表达水平，运用各种教学方法激发学生的学习激情，培养学生独立思考的习惯，提高学生的英语学习效率。