高中英语自主学习的分析

    【摘要】作为文科的基础学科，英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时还要通过语言教学来培养学生的观察能力、想像能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。

　　【关键词】英语 自主学习 方法策略
　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
　　英语是学会的，而不是教会的，英语只能在实践中获得。知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获及的。在教学活动中，教师的主要作用是创造一种有利于学生英语习得的条件。教师始终把握启发、指引的程度，充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，体现学生的主体地位。同时要使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
　　一、自主学习的特点
　　1.独立性。
　　自主学习是教师提供给学生一个广阔的空间和相对宽松的时间，让学生在其中通过自己的选择和实践来达成学习目标。因此，每一个学生在这样的学习环境中都是一个学习的独立体，可以运用自己的思维方式，来分析达成目标的可能性，并在实践中加以证实。教师应该鼓励学生采用这种独立性学习方式，因为这种方式有助于学生各种能力的提高。在学生遇到困难时，教师要给予学生适当的帮助与支持，但不要用简单、直接的传授办法，而应该用启发、引导等手段来帮助学生提高独立解决问题的意识和能力，增强学生的自信心，让他们最终能通过自己的不断探索，改进学习方法，达成学习目标。
　　2.差异性。
　　由于学生掌握知识程度的不同，解决问题的方法当然也就存在差异。因此，学生在自主学习的过程中，选择实现学习目标的途径、达成目标的时间和程度也就不一样。在传统的教学中，这种差异虽然也客观存在，但是，我们最终是用评价的办法来解决这个差异问题的，即用成绩的量化为检测手段，用分数的多少作为结论。这种评价方式并不考虑学生之间原有的差异，并不观察学生对达成目标所付出的努力过程。而这恰恰是现代教育中最重要的内容之一，是从人发展的角度来考虑的，这也就是自主学习方式的特色之一。
　　二、如何培养自主学习的能力！
　　1.激发学习兴趣。
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　2.建立和谐融洽的师生关系。
　　教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
　　3.合理分配每天的学习任务。
　　把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务。当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。
　　4.合理规划每天的时间。
　　把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。
　　5.按照既定的时间表行事。
　　学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。
　　6.及时复习。
　　为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。
　　7.向他人提问。
　　在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。应特别注意经常向周围同学请教、交流。
　　8.养成做笔记的习惯。
　　做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。
　　9.保持适量的休息和运动。
　　休息和运动不仅让你保持良好的状态，也是消除压力的好办法。
　　三、怎样自主学习英语
　　英语是文科学生绝对不可忽视的重要学科，英语是高考关键科目，必须抓牢。
　　古人曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好英语，建构成英语知识的大厦，形成英语知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。
　　我们学习课本中的知识，也是在积累英语学习的基础。不是所有的英语知识都在课本中。课本中所选的都是典型，是提高我们理解能力的一个基础。
　　1.多读书。
　　“书籍是全人类的营养品”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。
　　就学习英语而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕叔湘先生曾在《英语教学中两个迫切问题》一文中说过：“英语水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的学生不但写作水平高，而且英语成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好英语，不读书是万万不行的。希望我们的学生在今后的英语学习中，多读书，读好书。 　　2.多动笔。
　　俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求学生在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的英语知识仓库，时间久了，英语能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。希望学生不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。
　　3.多实践。
　　“生活是个大课堂”，“万物皆书卷”，大家都知道，英语与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大英语教学观”的建立，英语试题多元化，我们要学好英语，再像过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖英语课堂是绝对不够的。这就要求学生平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的英语课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大英语知识，培养英语能力。生活是英语学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有英语”，处处留心学英语的观念，才能把英语学活、学好。
　　四、学习中要注意的几点
　　1.要点滴积累，不要急于求成。
　　记住：Rome was not built in one day！（罗马不是一天建成的！）
　　急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
　　记住：Ten minutes every day is better than ten hours in one day！
　　尊重记忆规律，反复是关键。
　　记住：Always keep an English book at hand！
　　利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
　　2.要树立信心，不要妄自菲薄。
　　“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。
　　3.要做到博闻强识，不要只认课本。
　　许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。
　　4.要主动出击，不要坐等人教 ；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
　　5.要学会总结。
　　学习中要揣摩规律，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。
　　6.积极参加各种有关英语学习的课外活动。
　　五、具体学习方法
　　1.听说结合训练。
　　1）听说结合训练是交流的需要。
　　2）听说结合训练也是学习规律的要求：高效学习的过程是：存储，记忆和激活（灵活运用）的过程。听懂，并讲出就是将课本上的句子单词语法复习和巩固的过程。
　　3）听说结合训练能够帮你树立信心，多听各种生活情景下的句子，做到能条件反射地说出该说的英语句子。这样遇到实际需要，就可以不假思索的脱口而出。能说出一口流利的英语，不仅培养了成就感，也促进了语言的学习。开始时可跟录音读，保证发音正确。因为许多学生听力差并不是因为掌握的语言知识不够，而是听到的正确的语音与自己所说熟悉的不正确的读音不能联系起来，因此影响了理解。
　　2.阅读训练。
　　阅读应该是高中三年中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感，巩固和熟悉所学知识的最有效途径。而近年来的高考也越来越重视这方面的考查。因此，课外阅读时可采用半精读与泛读的方式。
　　半精读：选长短适中，有一定生词的原文材料或某一种教材。要持之以恒。 要记住，用一本教科书学英语是绝对不够的。
　　泛读：自助餐及书报杂志。读不同题材、体裁的文章，理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇，短语 或句子做些摘抄。
　　3.课堂学习。
　　课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。
　　预习：熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。
　　听讲：老师设计的课堂活动是有目的的。别人答题时自己不能不听不练。
　　记笔记：理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可做些笔录。
　　俗话说“万丈高楼平地起”，要想学好英语，请从“积累”开始。自主学习不是现场的即时表演，不是仅做几分钟思考，摆个花架子给别人看的，也不仅是教师提出目标后放任学生想干什么就干什么，而是通过教师的启发、引导，帮助学生选择正确的方法，提供给学生自主学习的时间和空间，考虑到学生个体间的独立性、差异性，并以此激发学生学习的兴趣，促进学生有效地达成目标。
　　总之，老师应尽力交给学生一把打开知识金库的钥匙，而不是金山和银山。就如古人说的那样“授人以鱼，供一餐之用；授人以渔，则享用不尽。”教师可以因时制宜，充分利用英语教学的特点，采取多样化的语言实践形式，引导学生，让学生想学、愿学、好学。从而促进学生自主学习能力的发展。
　　参考文献：
　　[1]教育部：《英语课程标准》，2011年
　　[2]林志强：“课外自主学习”，《中小学英语教学与研究》2012年第9期
　　[3]舒白梅，陈佑林：《外语教学法》，高等出版社，2011