语境理论在高中英语词汇教学中的运用

摘 要：在高中英语教学中，词汇教学一直是教学中的重点，如何提高词汇教学的效果也一直是高中语言学界研究的课题。近年来，为了提高学生对英语词汇的掌握效率，语境理论被越来越广泛地运用于高中英语词汇教学中。根据调查分析，语境理论的应用也确实提高了学生学习词汇的效率。对语境理论在高中英语词汇教学中的应用方法进行探讨，以更好地提高英语教学质量。

关键词：语境理论；高中英语；词汇教学

近年来，在高中英语教学中，词汇教学越来越受人们的重视，英语教学中提高学生的听、说、读、写能力都离不开学生对词汇的掌握，但是由于词汇数量庞大、词义复杂，学生在日常生活中运用英语交流的机会少，以至于学生在词汇掌握与运用方面都不理想，英语词汇教学的效率不佳，因此必须采取措施改变现状，提高学生的英语能力，将语境理论渗透入英语词汇教学中是一个行之有效的方法，它有助于加强学生对词汇的记忆，帮助学生加深对词汇意义的理解。为了更好地提高英语词汇教学的效率，有必要对语境理论在高中英语词汇教学中的应用方法进行探讨。

一、语境理论的定义

语境通常是指语言环境。具体的语境能够使语言呈现在一个相对具体的背景环境中，这个环境赋予词汇以具体的、明确的意义。不同的背景环境使词汇具有不同的意义，因此要熟练掌握词汇的各种意义，就必须将词汇放置在一定的语境中，通过结合语境，学生能够更好地在理解中掌握词汇的意义。

在英语词汇教学中，一个词汇通常有多个中文意思和几个词性，这就为学生加重了学习负担，学生往往在运用多词义、多词性的词汇时很盲目，因此这就需要英语教师在词汇教学中，将词汇放在具体的语境中，以便于学生掌握与使用。

二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用

1.在英语词汇教学中，英语教师可以结合学生已有的生活常识和英语知识通过语言某一句话呈现新词。例如，学习drown时，英语老师可以创设生活中的一个情景：The mother was sad after her son was drowned in the lake. 根据这个语境，学生可以猜到drown是淹死的意思。

2.英语教师可以利用简笔画呈现新词，如在黑板上画一些表示形状或符号的简笔画，然后在旁边标上新词，例如：圆形（circle）、三角形（triangle）、正方形（square）、乘法（multiply）、除法（division）、加法（addition）、减法（subtraction）。

3.利用日常生活中出现的名言警句呈现新词。日常生活中的名言警句贴近生活，有利于提高学生掌握单词的效率。例如，学习united和divided时，可以呈现这句话，United，we stand；divided， we fall. 这句话的中文意思是合则存，分则亡。那么united就是合作、团结的意思，divided就是分离、分开的意思。学习genuine，可以呈现 Genuine knowledge comes from practice。这句话的中文意思是实践出真知。根据整句话的意思，学生就能知道genuine是真正的意思。

4.还可以利用广告语呈现新词。广告语是日常生活中常见的，也是学生所熟悉的，而且广告语富有一定的趣味，运用广告语来呈现新词，有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，广告语中的词汇通常是比较常见的、出现频率较高的，更便于学生记忆，还有利于学生掌握词汇的用法。例如，学习extraordinary时，这个单词属于高级词汇，难写难记。可以利用广告语“非常可乐，非常选择。”Extraordinary cola， extraordinary choice. 这句话中，特别是extraordinary cola是生活中很常见的，根据这句广告语，很多学生能直接猜出extraordinary的中文意思，再结合常喝的非常可乐，学生就能很容易地掌握这个单词。

总而言之，在高中英语词汇教学中，为了提高词汇教学的效率，将语境理论渗透其中是一个行之有效的方法，它有利于学生结合具体的语境理解词汇、识记词汇、运用词汇，有利于促进学生提高学习效率。但是由于词汇的数量庞大，同义词汇较多，词汇的词性复杂，学生在运用方面还存在一定的问题，因此教师还需要注意训练学生在特定的语境中使用正确合适的词汇，帮助学生学会区分同义词、区分词性。还有的学生之间存在差异，不同的词汇教学需要创建不同的语境，因此英语教师需要从具体的实际情况出发，灵活运用语境在词汇教学中的方法，力图在有限的课堂教学时间内，提高英语词汇的教学效率，为学生自主学习词汇奠定基础。

参考文献：

[1]李婷.语境理论在英语词汇教学中的应用研究[J].外语教学与研究，2014（17）：99.

[2]黄婧.语境在高中英语词汇教学中的运用[J].海外英语，2013（01）：53-57.