高中英语教学中的德育渗透

　摘要：高中英语教师充分利用教材对学生进行德育渗透，做到寓德育于语言教学之中。

　　关键词：高中英语教学 德育 渗透
　　
　　在当今新课程改革中，特别强调重视和加强青少年的品德教育。我国在中小学各学科的新课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授科学文化、培养能力，还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
　　各种年龄的人都需要德育，尤其是处在发育时期的青少年。道德教育的目的，就是要通过启发诱导以及内在的努力修养，培养出高尚的道德人格。道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上，任何外在强加的形式都无法证明其成效。良好的环境的熏陶，先进典型的示范，循循善诱的教导，多种渠道的影响，这些教育方法都能有效地启发青少年积极向善的内在要求，经过长期的主动努力，达到较高的道德标准。德育的内容是很广的。在我国当前的历史条件下，要针对不同人的不同要求，培养其树立正确的人生观，懂得善恶、高尚与卑鄙等等。道德教育要渗透到人的社会生活的每个方面，追随人一生，这是社会发展的客观需要与必然现实。
　　
　　一、英语教学担负着德育任务
　　
　　德育教育应当渗透到社会生活的各方面，应当通过多渠道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化，而不是单纯的说教。德育应当渗透到各课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。
　　有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。这种观点是狭隘和片面的。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关，如果不共同发展，不但整体的成长受到影响，而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关，而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强德育，就能收到两者互相促进的良好效果。
　　用英语表达思想总带有一定的思想内容和情感因素。高中英语教学大纲中要求对学生进行德育。高中教材中规定扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高他们的自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。采用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考，主动参与实践，培养学生的创新精神和实践能力。英语教学是整个教育工作的一部分。利用英语教学对学生进行道德教育也是学生德育工作的一个组成部分。
　　
　　二、通过英语教学培养良好的学风与品德
　　
　　1．培养良好的学风与品德
　　学英语和其它课程一样，需要长期坚持不懈的努力。学生要踏踏实实,勤学苦练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风，单词拼写，单词的使用，标点符号，粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需要敏锐思考，好学深思，深入钻研，如阅读理解、分析英汉表达差异。学习英语需要勤学多练，勇于实践，精益求精，永不自满，虚心好学等多种优良品质。
　　2.英语教师在教学中对学生进行德育
　　教师是构建师生关系的主导者。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁，是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。教师在自觉规范自己的言行，用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情，坚忍不拔的毅力去感染学生，启迪学生，影响学生。通过自身字迹优美，重难点突出的板书，条理清晰逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感化学生。
　　3．创造和谐的德育环境
　　英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
　　4.组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
　　寓德育过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动，其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际。语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语，感受语言。教师要精心组织教学活动，教师要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。教师可以利用每课的会话部分，使学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交际。学习关心他人，互助友爱，文明礼貌等品德和行为规范。
　　
　　三、充分利用外语教材进行德育
　　
　　1.英语教材是德育的载体
　　任何一种语言文字的教学都和德育有关。教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。语言文字不过是一种符号体系，它是思想的载体，也是思想交流的工具。在教授语言文字的时候，必须有思想交流，而任何思想都不可能完全脱离道德意识。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是学科寓德的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德于英语课教学中。
　　我国编写了许多套英语教材，优秀教材在精心考虑外语学习规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影响。它涉及日常生活的道德规范，辨明是非，区分善恶，建立科学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其它国家的地理状况、风俗、习惯，与中国的交往，与各国的友谊，各国人们平等相处，宣传爱国主义精神。高中阶段英语教材中包括了很多英美文学，如诗歌，小说，戏剧，抒情散文等等。这些作品有自己的时代性和思想性，有德育价值。我们根据中国的国情出发编写英语教材，使语言教材整体上有益于德育，使德育自然地渗透到语言教育中。
　　2.挖掘教材内容的德育因素
　　英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
　　从小学英语到大学英语每课都有德育内容，而且随着教材内容改革，德育内容也紧跟时代，具有时代气息。高中英语每个单元中包括练习册共有三篇文章，几乎每篇文章中都有德育内容。高一下第十五单元The Necklace，通过学习，教育学生不可以像玛蒂尔德那样爱慕虚荣。第十七单元Great Women，在Warming up中对四个伟大女性进行描述，宋庆龄、居里夫人、赛珍珠、特丽萨嬷嬷，提问涉及到对几位女性的生平了解，以及她们的精神可贵之处，对人类的突出贡献。课文紧密联系现代实际，女性想在社会高层发展成功，不容易。It has often been said that life is difficult as it is.For women it sometimes seems twice as difficult.Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high position?教师可以利用这一话题让学生进行讨论。

　　在课文中，女主人公凭借她的顽强意志，独自一人在五十岁时进行北极旅行，在六十岁时她又到南极旅行。文章描述了她如何在极其恶劣的极地，乐观地面对困难，最后战胜了困难，安全返回。在综合技能中，女主人公欧普拉Opran Winfrey，作为一名黑人，能成功地成为美国电视节目主持人，主持的节目相当成功。她不仅是一个成功的电视人物，她的事迹也鼓舞着成千上万的人。由她而引出要想成为一个成功的女性必须具备的条件。Hard work and discipline could lead to self-improvement.艰苦的工作和纪律可以使人的素质得到提高。我们要从小注意培养孩子的自律，吃苦耐劳的品质，它对我们终身都有影响。课文中说得好，Hard work and discipline are the road to self-improvement,and success lies somewhere along that road.
　　在第十八单元New Zealand中，课文介绍了新西兰的地理位置、自然、历史等，在综合技能中介绍了新西兰的土著人，毛利人及其文化，通过文章我们认识到要尊重民族文化。
　　英语教材中还有很多伟人的格言，如Imagination is more important than knowledge.――Albert Einstein;Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.――Thomas Alva Edison通过这些格言的教学谈谈一个人的优秀品质与成功的关系，从而引导学生要勤奋，只有付出汗水才能获取成功。
　　
　　四、英语教学中进行德育工作要注意以下几点
　　
　　1．进行德育工作要有一个总体规划
　　把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。
　　2．进行德育要注意实用性
　　在教学过程中对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
　　3．进行德育要注意艺术性
　　教师可以采用积极的心理暗示，使它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变为自身需要，不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育，自我教育在德育中有无穷的力量。
　　4．进行德育要注意针对性
　　现在的学生获取信息的渠道很多，见识很广。他们的身心处在迅速成长阶段，他们的成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。
　　道德教育不是一蹴而就的事情，要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行道育以达到教育的目的――使受教育者聪明，使受教育者高尚。
　　
　　参考文献：
　　［1］林立，杨传伟.英语学科教育学［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.1.
　　［2］刘道义等.高中英语第二册上教师教学用书［M］.北京：人民教育出版社，2004.6.
　　［3］hellocall.英语教学与德育整合.http://blog.省略/user/914/archives/2006/200651594641.shtml,2006―5―15