将情感教育引入高中语文教学中的有效途径

　摘要：语文是教学过程中至关重要的一部分，高质量的语文教学不仅可以充实学生在文化知识上的储备，也能良好的陶冶学生的情操。而高中的语文教学更是一个非常关键的时刻，学生的人生思想观基本成型，老师在这个时候进行的语文教学情感渗透不仅会直接影响他们在高考中的表现也会影响他们以后的人生。那么如何才能有效的实现高中语文教学情感渗透，本文将从几个方面做一个分析。

　　关键字：高中语文；教学；情感渗透；有效途径
　
　　语文课本中包含最多的就是各种各样的文章，每篇文章里都蕴含了不同的思想和情怀。它们有的表达了作者对家乡的思念，有的寄托了对祖国未来美好的希望，有的讲述了当生活遭遇艰难时如何走出困境的心路历程。学生如能体会到这些文章中传达出来的人文情操，将会对他们自身的素质提升有很大的帮助。而老师在教学的过程中，如果掌握不到好的方法，只是一味逐字逐句的讲解会让课堂变得十分枯燥，降低学生学习的热情，同时也将文章中的情怀割裂了出去。语文教学并不能只靠死记硬背，更应该是一种情操上的培养。而情感渗透则是一个培养情操很好的方法，如果老师在教学的过程中可以找到实现情感渗透的有效途径，那将会大大提高语文教学的质量。
　　一、有效实行情感渗透的基础和关键
　　（一）准确的体会到文章中所表达出来的情感，并迅速让学生有所感受。语文课堂的教学重点应该是让学生对所学课文中所表达出来的思想感情能有所领悟和感受。如老舍先生的《想北平》：这篇文章表达出来的情感是作者走过千山万水后对家乡的一种思念。老师在教学的时候必须以这个基调作为情感渗透的基础，这样才能让学生准确的体会到作者在文章中描写北平时所拥有的情怀。也可以让学生结合自身的经历来谈谈自己对家乡的感情，再与作者的感情加以对比，找寻到两种感情的共同点，达到最终可以掌握好全文意境的目的。
　　（二）准确的找出文章中情感寄托的方向和对应的情怀。对于文章中表达出来的情感学生有的是可以体会的，而有的因为学生人生经历和作者的差距无法感同身受，这种时候就需要老师从作者在文章中情感的寄托点入手找寻到一个巧妙的契合点来让学生进入到作者表达出来的情感中。情感寄托点一般情况下都会是某一个景物或者某一个物体，如同很多作者喜欢描写秋天的景物来寄托哀伤的情感，老师就可以从凄凉的秋色入手来让学生体会到作者低落沉重的心情。
　　二、如何有效的进行情感渗透
　　（一）进行教学的老师需拥有极高的素质。老师在道德上的修养直接影响了老师对课文的理解，只有在正确理解课文的基础上才能对其中所传达的情感有一个好的把握，如果老师自己都把握不好如何对学生进行情感渗透呢？学生在语文学习的过程中，他们受到最直接的引导是来自于老师。老师的文学造诣越高传达给学生的情感教育就越丰富。而老师的人生经历也极为重要，当学生不能较好的理解课文时，老师可以用自己的经历作为例子，深情并茂的讲述给学生，让学生有一种身临其境的感觉，然后再去理解课文的情感就不那么困难了。
　　（二）丰富和创新课堂教学模式、情感渗透很重要的一点就是所在环境的影响以及气氛的渲染。在教学的过程中老师针对一篇文章表现出来的情感会对学生产生很大的影响，学生会在老师的情感表达中寻求到一种共鸣。以下就从几个方面来分析如何达到这种共鸣。
　　1.作者个人经历和创作背景的渗透。所谓感同身受首先是要有同样的感受，然后才会产生同样的情感。老师在对一篇文章进行教学前应该先对文章作者个人经历有一定的介绍，对作者在创作这篇文章时的背景有一定的介绍，让学生可以体会到作者是处在什么样的年代怀着怎样的心情经过了哪些波折和心理变化写出了这篇文章。如在学习杜甫的《旅夜书怀》时，就可以先让学生对杜甫悲惨动荡、历经波折、怀才不遇的一生有一定的了解，这样才能让学生对杜甫诗歌中表达出来伤怀压抑的情感有所感触，从而引起共鸣。
　　2.文章所写的人物形象的渗透。一篇优秀的文章所描写出来的人物一定具有饱满丰富的形象。老师可以通过人物在各个方面上表现的分析来让学生对这个人物的理解更为生动。比如鲁迅先生的《孔乙己》：可以通过对孔乙己这个人物外貌动作语言分析得出孔乙己虽然思想迂腐，自认为清高在上，并在心灵上受过创伤却依然保持着善良品质的性格特点。让学生在了解人物形象的基础上对那个时代所体现出来的悲凉无奈也有一定的了解，从而达到情感渗透，产生共鸣。
　　3.通过对文章的朗诵来加以渗透。朗诵是语文教学中很重要的一个部分。有的文章看第一遍的时候并不能很好的理解其中的情感，而通过对文章的朗诵则能发现很多纯粹看文字时忽略的细节，也能在自己朗诵的语言中得到更多的理解。这就要求学生在进行朗诵时一定要富有感情。特别是一些诗歌，因其语言不是白话文，在理解上就出现了一些困难，而通过抑扬顿挫的朗诵则可以加强学生对其情感的理解。
　　在高中语文的教学中想要有效的实现情感渗透，有各式各样的途径。老师应该针对不同的学生不同的教材制定适合情感渗透的方法，不用过于刻意就能让学生融入到需要渗透的情感中，让学生体会到作者的情怀，最终达到对自我文学造诣提升的目的。
　　参考文献
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