高中语文教学中的文言文教学

　摘要：文言文是先人留给我们的一笔巨大财富，学习文言文不仅可以让学生体会到中华民族文化的深邃，还可以学习到原汁原味的古文知识，对于他们以后的学习、生活、工作都有着极大的促进作用，本文就笔者数年来的高中语文教学经验，简要谈一下我对文言文教学的一些看法。

　　关键词：高中语文；文言文；教学经验
　　
　　首先教师应该明确：培养阅读文言文的能力，绝不只是让学生能够看懂浅易的文言文而已。假如学生离开了教师的指导，就看不懂类似浅易的文言文；假如学生离开校园，就把文言文弃若敝履，就再无兴趣阅读古典文言作品，那么我们就不能说高中的文言文教学是成功的。因此，在教学中，教师应该培养学生自主学习、自我探究的习惯，真正的扎根于文言作品中，理解品味，汲取营养。
　　1.学习文言文的作用与意义
　　1.1 增强民族自信心和自豪感。近几年，海量外国电影和电视剧进军中国市场，造就了大批的哈日族和哈韩族，这些疯狂的追星族们可以为了买一件偶像代言的名牌衣服而节衣缩食或向父母"巧取豪夺"。另一方面，很多年轻人只知道美国的制度多么人性，经济多么发达，科技多么先进，而自己的国家处处不如它，于是，他们会有两种倾向��崇洋媚外和愤世嫉俗，也或者二者兼而有之。这些都是他们缺少民族自信心和自豪感的结果。而文言文教学可以让他们认识到中国文化的博大精深，中华文明的源远流长。
　　1.2 让他们认识尊师重道和孝敬父母的道理。从计划生育政策出台以后，独生子女逐渐增多，长辈们的过分宠爱让他们形成了以自我为中心的价值观，不懂得孝敬父母，只懂得一味啃老，尊师重道更是成为了传说，学生殴打老师的事屡见不鲜。
　　1.3 让他们珍惜机会，好好学习。现在的很多学生都迷失在网络游戏、电影电视剧以及谈恋爱中，而忽略了学习，认为学习没有乐趣，也没有意义，没有作用。有很多文言文中的名言警句都可以成为激励他们好好学习的动力，如"，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉"就很形象地说出了读书的作用，让他们明白学习的必要，而韩愈的"业精于勤荒于嬉"可以让他们明白学习需要勤奋，孔子的"三人行，则必有我师焉"告诉他们学习要谦虚"，读书破万卷，下笔如有神"告诉他们多读书就有利于解决写作文的烦恼"，读万卷书不如行万里路"告诉他们在实践中学习的重要性。
　　2.在阅读中提高审美情趣，提升学生学习文言文的愉悦感
　　审美是一个寻求美、发现美、认识美的过程。对学进行审美教育的过程就是学生由兴趣向知识迸发的过程。因此在教学中教师注重发掘文言文中蕴含文字之美，体悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引导学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，走进作品，在对人物的生平事迹、写作背景、写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入地感动于情感之美，产生共鸣，产生向往的求知过程。当然，在文言文教学中，那种只重灌输不重学生个人感悟、只会死记硬背不求理解品味的作法还普遍存在，它在一定程度上制约着学生的学习兴趣，也影响着教学效果。其实文言名篇中多有审美的因素在，这些因素，沉积千年，历久弥笃，它们正在散发着深沉的光彩，正在期待着更多的善于发现美的眼睛让学生去感悟。如何恰当的运用合理的方法去调动学生的兴趣，让学生带着审美愉悦去阅读、学习，是我们急待解决的重要问题。一篇声情并貌的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历都可以极大的引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中来。
　　3.教给方法，培养习惯
　　《师说》一文表明"师者，所以传道授业解惑者也"，其中"传道"是最基本的、也是最重要的一项任务，回顾高中文言文教学的历程，以教师串讲为主的满堂灌的教学方法，不知沿用了多少年。从表面上看这是一个教师在尽"解惑"的职贵，其实它是造成现今文言文教学模式僵化的根源。学生看不懂文言文，教师只好串讲、直译。串讲、直译又直接养就了学生的惰性心理-- 不是积极探索、主动解难，而是消极等待、被动接受，学生缺乏自主性、能动性，更谈不上享受获取知识的乐趣了。久而久之，学生就缺乏自己去发现问题、解决问题的能力，对文言文自然也就心生厌倦了。其实，教师最重要的事是做好指导工作，教给方法，培养习惯。 第一，教师要教给学生一些程序性知识，教会学生准确运用注释 ， 能区别注解中哪些是翻译 ， 哪些是解释说明；学会推断词义，对于一些词语 ， 能根据上下文、联系旧知识，来推断其语音、意义；学会查阅常用工具书 ， 善于运用工具书帮助自己解决疑难问题。第二，教师要培养学生良好的文言文学习习惯，例如：经常诵读、背诵的习惯；运用工具书的习惯，阅读中遇到不懂的字词就要查阅工具书；勤于积累的习惯。 首先，学生得有一本专门的文言知识积累本，踏踏实实地一课一课的积累。其次，要学会联系、归类、比较，加强整理工作，以不断地加深印象，扩大积累。 第三，鼓励学生养成质疑的习惯，在大胆质疑、小心求证的过程中能更好地掌握新知识。
　　4.复习巩固，拓展阅读
　　教师要充分利用学习中先快后慢的遗忘规律，使学生能及时复背已背过的课文。背记的方法因文而异、因人而异，因此教师在教学的过程中要有意识地加以指导。此外，对学生背记的情况，教师还应当及时检查，以便让学生在反复中牢固记忆。在复习巩固的同时，仅靠教材是远远不够的，还应当加强对课外文言文的阅读。学生阅读文言文的能力低下的主要原因是课外文言文阅读的少，练得少。教师应当鼓励学生自己阅读课外文言文，同时有必要选择一些与课文有关的，难易适度的文言文作为训练通过课内的教学，使学生能自己阅读浅显的文言文。
　　总之，文言文教学应立足于时代特征，凸现学生的主体地位，以培养学生自主学习能力为目的，彰显其个性的发展，让他们自觉地感受传统文化的审美情趣和人文关怀。