高中语文教学中学生想象力的培养

摘要：想象力是创新思维中最具活力的因素之一，语文阅读教学，培养学生想象力非常重要。教学中，应引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

　　关键词：高中语文；语文教学；阅读教学；激发兴趣；培养想象力
　　
　　
　　所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。
　　《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”，要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。正是有了想象，人类才能超越常规思维的约束，冲破现有的知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种非常可贵的思想品质。
　　那么，在语文阅读教学中，如何培养学生的想象能力呢？
　　1.创设氛围，激发兴趣
　　轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心态。同时，教师在设计导入新课的学习活动时，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，不能一开始就把学生问倒了，一开始就把学生难住了。学生一开头就碰了壁，要让他再进入积极参与的状态往往需要付出更大的努力。
　　2.创设形象，体悟感情
　　语文教材的形象生动深刻。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。在阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
　　如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地……”怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”？通过想象，学生似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，院子里槐树的落蕊像悄悄地下了一场大雪那样，踏几脚，“声音也没有”，闻一闻“气味也没有”，一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。通过这种想象学生走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。
　　3.把握学科，培养能力
　　在课堂教学的组织上,高中语文教师要培养学生的自主学习能力,改变传统的单一的接受式学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,多开展语文实践学习活动。同时,高中语文教师更要把学生的语文学习引向课外,跟广阔的社会生活联系起来,创造课内与课外、学习与生活、读书与实践相互融合的大语文教育。
　　高中语文教师引导语文实践的方式可以采取以下几种:①引导学生多从图书馆借阅一些中外名著等书和杂志,扩大阅读面,开阔视野增加阅读量。②引导查找资料的实践,随着Internet的普及,Internet的功能已经不容忽视,要培养学生通过Internet网络等收集查阅与课文相关的背景资料习惯和能力。③引导学生把自己的所学在生活中得到应用。如鼓励学生争当小记者,给远方的亲人朋友经常写信,给商店写广告语,把新学的故事讲给周围的人听等。在具体的活动方式上,可以通过高中语文教师布置开放性作业,也可以是学生自主进行。
　　4.练笔写作，激发阅读
　　练笔的途径很多，语文课本为学生提供了极好的机会，这些文章在某些地方留下空白，如果教者在阅读教学中能善于挖掘教材，挖掘课文言而未尽之处，依托课文找准训练点，从而创设情境，那么学生就会像一颗种子的发芽生长找到了适宜的气候、水分，有了充分的想象空间，联想的积极性就高涨起来了，想象的翅膀也展开了。这样的练笔既有利于学生加深对课文内容的的理解，有能解决学生练笔时"无米之炊"问题，更重要的是发展了学生的创造思维。
　　5.综合阅读，激发兴趣
　　学生们纯洁的心灵装满了一个个美好的愿望。当阅读之后让他们谈理想，他们有的想探索宇宙的奥妙，有的想把自己变成一朵彩云，有的人想当航海家，有的人想当飞行员，还有的想当科学家，每个人的兴趣爱好不同，生活经历不同，各人想象的内容也不一样。为了展示他们的理想，安排他们轮流出黑板报。他们发挥想象有的画有的写精彩纷呈。
　　总之，新课程标准的实施，给当前高中语文阅读教学带来了极大的挑战，作为语文教师，唯有不断更新理念，提高自身素养，丰富自身底蕴，盘活教育资源，不断探索教育教学新方法，才能开辟一个全新的天地。
　　参考文献：
　　
　　[1]文海山 《语文阅读培养学生想象力之我见》 《当代教育理论研究》 2006.8
　　
　　[2]石国利 《在语文阅读教学中想象力培养策略》《中华教育论坛》2007.9