高中语文教学中现代教育技术的渗透研究

网络信息资源是学习者取之不竭的宝库。利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。校园网的构建与运用就是该计划的重点。在近半年的实践中，我们感到计算机网络为教学提供了便利，它对教学的服务功能是强大的。下面，我从计算机网络服务于教学的角度去谈谈现代教育技术在高中语文教学中的运用。

　　
　　利用计算机网络创设学习情境
　　
　　“兴趣是最好的老师。”在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。我们利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式有以下几种：①角色扮演。如《罗密欧与朱丽叶》一课，我们制作了一段动画，要求学生仔细观察，细心揣摩、体会“罗密欧”和“朱丽叶” 的心情。在此基础上，再引导学生分角色扮演练读人物对话，为动画配音。在动感画面的刺激下，学生练读兴趣盎然，扮演自然到位，充满了人情味、趣味和生活的气息。②模拟实验。对一些蕴含科学知识的课文，我们在网络上设置了虚拟实验，让学生亲自操作，点击有关的按钮和图标，从而促使学生获得直接经验，深刻理解某些科学原理。如《神奇的极光》一文，通过模拟实验让学生弄懂光的现象；《咬文嚼字》一文，让学生掌握语言运用的知识。
　　
　　利用计算机网络促进个性化学习
　　
　　素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每一个学生都能得到发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们在学习的起始状态、学习的速度、学习的方式以及在对事物的认识程度等方面都存有差异。传统的课堂教学很难适应这些差异，无法真正做到因材施教。利用计算机网络进行教学却能较好地解决此问题，使个性化学习能得以实现。
　　我们利用计算机网络的双向性，鼓励学生在学习过程中及时在网上质疑问难。我们还利用计算机网络的交互性，允许和鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。例如，《琵琶行》一课，我们让学生调用网上的图片和音乐资料，并根据选定图片或乐曲所展示的意境，体会文中的诗意。
　　
　　利用计算机网络开展研究性学习
　　
　　当然，就语文学科而言，并不是所有体裁的文章都能进行研究性学习。一般来讲，科学小品文更适合展开研究性学习。教师运用计算机媒体，让学生充分主动地参与，拓展了多方面的协作学习。①师生协作：教师为学生提供辅助学习的多媒体计算机广播、反馈等手段，利用计算机双向传输功能及时引导学生分析典型问题等，教师的要求全都得到学生的积极响应，实现师生协作。②人机协作：学生与计算机直接对话，学生及时得到评价反馈，及时调节学习。③生生协作：学生通过计算机网络互相交流学习成果，自主与协作有机结合体现于学习过程的始终，个体学习为群体学习作出独特贡献，群体学习促进学习个体的自评、互评，尤其是小组协作学习成果融个体努力于一体，体现了生生学习的协作性