故事法在高中语文教学中的应用

摘要：故事法在高中语文教学中的运用比较零散，本文试图通过多年的高中语文教学工作，归纳总结出故事法应用的一些目的和方法，从而更大程度地提高学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率。

　　【关键词】高中；语文；故事法；方法
　　简而言之，故事法就是在教学中给学生讲故事。故事法在儿童教学中应用非常普遍，虽然近年来也被各教育家引入到英语教学中，但在高中语文教学中却很少有人用这种方法，有的即使用了，却没有对这个方法的实践进行总结归纳，把实践上升为理论。
　　一、讲故事的原因
　　其实本人发现这个方法对学生学习兴趣培养有帮助，是非常偶然的。开学不久，一次上语文课，当时天气比较闷热，加上中午午睡时间短，有些学生就感觉疲乏，趴在桌子上，提不起精神。我的课讲了没几分钟，就发现很多学生睡着了。提醒他们后，虽然有几个勉强挣扎着起来听讲，但课后做练习的效果很不好。
　　下一次下午的语文课，还没上，我就有些担心了。正好一个学生到办公室问我问题，说的是“鸡犬升天”这个成语是如何来的。我给他讲了以后，觉得讲成语故事非常有利于学生学习成语，于是便在上课时把故事又讲了一遍。在讲的过程中，我注意到，当我说到“今天我给大家讲一个小故事……”，很多原来趴在桌上的学生抬起了头；当我说到“刘安修炼成仙后……”，几乎所有的学生都好奇地看着我，迫切希望我讲下去；当我说到“这个成语也比喻一个人做了大官……”时，学生露出满足的笑容。
　　课下，我对故事法教学也进行了反思，对它的得失也进行了总结，我想通过理论和实践的结合，我在以后的教学中对这个方法的应用会更加得心应手。在这里，就把自己用故事法教学的经验记录下来，供大家参考。
　　二、讲故事的目的
　　1.为提高学习兴趣而讲。这在前面讲原因的时候已经提到，讲故事主要起一个“警示”和连接的作用。为了这个目的，我主要在下午上语文课和一段时间的课本教学后讲故事。尤其是夏天下午的课，自己也是昏昏沉沉，不要说让学生提起精神来了。这时候，我往往会选择讲一个故事开始一堂课，学生也往往会跟着我的故事而从梦中“惊醒”。
　　2.为提高教学效率而讲。上课文的时候，总会有一些课外的文学文化常识是书上找不到的，学生一时也无法自己弄清楚的。这时候我就会用讲故事的方法来告诉他们。比如我在上《过秦论》《鸿门宴》时，就把秦统一六国和楚汉战争的前因后果讲了个透彻，再把地理老师春秋战国和秦统一的地图借来。学生就能很直观地了解到那个时代的信息，并且很容易就能接受知识，消化知识。
　　3.为引导阅读方向而讲。对语文老师来说，课外书当然是提倡看的，不过要分时间。我发现，学生们看的课外书太“杂”、太“滥”，非常有必要进行引导。于是我就用讲故事的方法培养学生学习的兴趣，引导他们主动地去看优秀的课外读物。比如我讲了鲁迅与许广平的故事以后，学生以往对鲁迅厌烦的态度就大为改观，反而借了鲁迅的小说、杂文、日记、家书、传记和评论来看。
　　4.为扩充课外知识而讲。对于农村的孩子来说，他们所能接触的东西实在太少了。我总会用讲故事的方法把课外的常识告诉给他们。比如，中国民间四大传说故事，《世说新语》中名人雅士的故事等等。
　　5.为结合情感教育而讲。一直认为，语文教学和其他科目的教学有很大的不同，最主要的一个原因就是语文教学要和情感教育相联系。
　　以上谈的是我用故事法教学的一些个人所得，也许只是自己教学的一个经验总结，可能对其他老师的教学也没有什么用处。但就个人而言，帮助还是非常大的，对自己今后的教学工作也总有一些启示。至于说得不好或不对的地方，只能让今后的实践来证明。
　　参 考 文 献
　　[1]王娟.浅谈高中语文教学中的故事教学法[J].金色年华（下），2011（1