新形势下的职业学校语文教学研究

语文教学是学校的基础学科，然而中等职业学校语文教学却处于一种尴尬境地：学生没兴趣学，教师不知如何教。这就要求教师要对学情的分析深入细致，针对不同学生的实际情况，以人为本、以学生为本、以专业为本，才能真正做到联系学情搞好语文教学。

　　我所在的学校是一所体育运动学校，学生上午上文化课，下午进行体育训练，学生的基本情况是：大多数是因为在普通学校学习不好或者是没有考取普通高中。大部分学生家庭状况特殊，有的是父母忙于谋生或是文化水平较低，或是离异而忽略对孩子的教育。农村学生较多，原学校师资力量薄弱，这样大多数学生的文化课基础非常差，学习精神不饱满。他们不仅仅是学业不良，而且在思想道德、心理、行为习惯等方面都存在着许多问题。上课的时候一部分学生会说话、睡觉、玩手机、看课外书，对老师的授课视而不见，更有甚者会因为老师的管教而与其发生争执。他们对父母、老师所做的一切都不理解。这就需要在语文教学中确立几条原则，作为行动的指导。
　　1. 鼓励教学观
　　虽然学生的文化课基础差，但是他们在体育方面却有着超过同龄人的特长。因此，教师在语文教学中应多鼓励学生，关注自己的价值，用发展的眼光看问题。教师应对学生采取赏识，鼓励他们未来的奥运冠军可能就产生在我们同学之中，任何人都有自己的价值，从而让学生对自己充满信心。
　　2. 快乐教学观
　　学习理应是一种生活的状态，要成为一种幸福的生活体验。加之体育学校没有升学的压力，所以在教学过程中教师要采取快乐教学方式，降低教学难度，创造一种宽松的环境和融洽的气氛，让学生在宽松的环境中愉快地接受知识。如在课堂上让学生大胆发言，教师采用鼓励性语言对其给予表扬。当然，快乐教学也不意味着学习是一个“随便”的过程，应围绕中职生的心理需求，开展趣味课堂教学。
　　3. 沟通教学观
　　体育学校的学生语文基础差，往往在读课文的时候会出现许多简单的字不认识，不会停顿，语句不通顺，不能连贯地读完课文的现象。有的同学甚至拒绝读课文，不敢上台发表演讲，说话语无伦次，不能正确表达自己的想法，不敢当众发言等。在这种情况下，教师就要与学生多沟通，要把学生和自己的地位放平等，与学生进行交流与对话。
　　中职学生对文化课的学习热情不高，而语文是基础学科，只有学好语文才能学好其他学科。因此，教师应有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。
　　1. 注重语言表达教学，提高口头表达能力
　　语言表达教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。当前，口语交际已逐渐成为人们与他人沟通、与社会交往、与人合作的重要工具，人的表达能力也成为其综合素质的表现。中职生毕业后有大部分学生会直接就业，口头表达能力就成为在应聘、就业中的一个重要因素，在某种程度上，说比写出更重要、更难。为了提高语言表达能力，教师要在课堂教学时鼓励学生多读课文，比如在分角色朗读课文时，开始试着让学生读一段，然后再慢慢增加为一部分，最后能够有感情地读全一篇课文。教师也可利用课前三分钟的时间开展演讲，从简单的自我介绍开始，慢慢过渡到主题演讲、即兴发言等。
　　2. 注重文化知识的积累，提高写作能力
　　培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。要提高写作能力，就要求学生在日常生活中应注意积累，如多读些书籍来丰富自己的知识储备。此外，教师还应注重加强应用文写作训练，以强化培养学生的从业技能。
　　3. 开设书法课程，提高书写能力
　　一手好字就是一个人的名片，由于职业学校学生动笔时间少，他们的字往往写得不规范，歪歪扭扭，不易辨认。在学校开展书法课可以提高学生的书写能力，练就语文的基本功，为将来的升学乃至就业奠定基础。
　　4. 引导学生课外阅读
　　《高中语文课程标准》中提到“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”。如何提高职业学校学生的语文素养呢？我认为最好的方法就是引导学生广泛阅读书籍，用知识来浇灌学生的心灵，让他们能在紧张的训练之余丰富自己的精神世界，提高自己的文化品味，培养自己的语文素养。
　　虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘，重视培养，就能激发学生对文化课的学习兴趣。