如何解决科学课实验材料准备难的问题

科学课实验材料的准备是实验课成败的关键，准备材料分两个渠道：一类由教师准备，主要包括实验药品、实验器械、制作实验器材，就是学生不容易找到，实验课又必需的材料。另一类发动指导学生准备，是指生活中常见的动植物、日常用品、自然现象等。实际教学中，我们安排学生准备实验材料，到上课那一刻，经常会因为学生毫无准备或根本不符合实验学习准备要求导致课前激情万丈而瞬间一落千丈，老师们就抱怨：我们这样的副科谁重视！长此以往，自己的工作热情受影响，重要的是学生科学课的三维目标有距离。

我们仔细分析后发现，问题的症结有三：一是孩子把这件对于科学课堂重要的事玩儿忘了，因为他们每天的任务也很繁重，把其他催得紧、逼得急的任务一一应付就不容易了，自然无暇顾及一周才2节的科学课咯。所以实验是手中空空如也，其实他们真的不是故意的。二是有些材料不容易短时间收集。例如：各种各样的花、植物的种子、岩石等。三是有悖于小孩子天性，他们有强烈好奇心，但是对枯燥、单调的实物不感兴趣，怕吃苦，缺乏耐心和毅力。例如，要求孩子们种植物，坚持长时间观察记录其生长规律。还有观察月相，坚持科学方法长期观察记录等。

针对这些问题，我对症下药，采取了一些办法，收到好的效果。每学期开学第一节课已经成为例行的新学期实验材料准备安排课，我们会在书本目录上逐课记录需要孩子们上这节课带到实验室的实验材料，这些材料也分几种：有实物类，查找资料类，观察记录类等。我们是个县城实验小学，每个年级三、四百多人，需要的材料量比较大，为了把实验材料安排落到实处，我给孩子创造条件，充分结合本地实际，把教材中本地能替代的材料合理更换。例如：《种凤仙花》一课，我们这儿基本没人种植，我就让孩子们种辣椒、茄子、西红柿。为了保持他们的种植和观察热情，我变着法地引导学生，种植时，我们每周轮流带好自己种植的宝贝放到教室窗台上供师生参观，全班同学都记观察日记。周末评比前几名优胜者，命名为“种植宝贝”。美化了校园环境，创设了文明校风，保持了观察热情。

《油菜花开了》一课，经过考察我让孩子们在菜市场购买有花蕾的白菜苔，这样，上课时由于准备充分就圆满完成了课堂学习任务，如果一味要求学生准备书上的油菜花，相当于给了孩子们随意采摘周围农田油菜花的机会，300多名孩子的破坏性极强，就会极大地扰民。     对于有些不易寻找和购买的材料，我就和文具店、学校小卖部联合起来，把孩子们需要的东西及要求和他们讲清楚，由他们及时提供。例如：《种子的萌发》，他们就把蚕豆、大豆、绿豆的种子各5粒包成一小包卖给孩子们。花2毛钱就可以很好完成实验的准备工作，比他们到种子门店一种就买一包而得不到落实强多了。

还有的材料不易短时间准备的，开学就布置他们生活中留意收集，例如：各种食品包装袋，各种岩石；观察猪牛羊兔等动物生活习性……等，孩子们通过野炊、郊游、乡下走亲戚的机会搜集整理，得到比较齐全的实验材料。