小学科学教学实验的教学设计

    摘 要： 小学科学教师要积极探索，努力提高自己的教学水平，探究多样化的教学方法，做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，让他们主动参与科学的学习过程，培养他们的探究能力和良好的学习习惯，为他们将来成为符合新时代要求的人才奠定坚实基础。

　　关键词： 小学科学教学 提问 实验 教学设计
　　科学课是从小学三年级起就开设的一门学科，是一门教会充满好奇心、求知欲极高的孩子怎样认识事物、认识世界，影响孩子一生的学科。《小学科学新课程标准》指出：学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲，学习科学的过程应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。
　　一、组织好课堂教学
　　教师在科学课堂教学中要关注全体学生，并且注意信息的反馈，调动学生的有意注意，使他们在课堂上保持相对稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的学习心境，创造轻松的课堂气氛。教师的教学语言要简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生的学习兴趣。课堂上讲课与实验相结合，使每个学生都能自己动手完成实验，布置好课后作业，作业不要求多，但要抓住重点，不一定是书面作业，可以让学生回家自己设计某个实验。
　　二、选择好提问的角度
　　课堂提问的角度不同，激发学生思考的效果就有很大的差别。教师在设置问题时，应从不同的角度，力求新颖，从而激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，唤醒他们的参与意识。例如：在“水的三态变化”这部分教学中，关于蒸发的概念，我并没有直接教给学生生硬的概念，而是让学生把水和酒精分别涂在手背上，让学生亲自感受蒸发的过程。这样，学生对蒸发就有了感性认识。然后我让学生描述自己感受到了什么。通过描述，学生对蒸发有了理性的了解。这时我问同学们：你们能总结一下什么是蒸发吗？这样的问题使学生开动脑筋，有利于锻炼学生的探究能力和语言表达能力，比死记老师总结的概念效果要好得多。
　　三、正确引导学生做好实验
　　（一）实验前的指导是保证一节课成功的前提。教师要检查好学生的预习情况，说明实验要点。在教学中，教师要正确引导学生，多让学生自己动手做实验，这样有利于培养学生的观察能力和动手能力。
　　（二）实验过程中要适当引导。教师在实验过程中要对学生进行适当引导，引导学生注意操作顺序，观察产生的现象，记录产生的数据，从而及时发现问题，以便调控实验进程。对个别遇到困难的同学，要及时指导。如果发现大多数学生对某一问题都感到困难，要及时对问题进行补充说明。学生在实验过程中难免会出现一些挫折和失误，这些挫折和失误可能会打击他们参与探究的积极性。教师要允许学生犯错误，面对这些挫折和失误，要积极地鼓励和引导学生，鼓励他们，失败是成功之母，要敢于尝试，不怕失败，让他们充分发挥自己的聪明才智。
　　四、教学设计的优化
　　作为一门新兴的课程，小学科学充满趣味性、生活性和活动性。教师要优化教学设计，提高小学科学课堂教学的有效性，保证小学科学课堂组织有序进行。教学目标的优化：小学生天性活泼好动，如果课堂没有控制好，教学组织将陷入无序状态，小学科学教学的目标要做到可操作性和全面性，既包括知识性目标，又包括非知识共有目标。教学流程的优化：科学课最大的特点就是直观性和生活性，在教学内容的展示上，教师可以运用多媒体图片、视频、实物教具等展示。例如，“月相变化”一课中，可以找到一些关于月相变化的图片、3D动画片等播放给学生观看，加深印象。“课堂来源于生活”，教师要创造条件，使课堂更贴近生活，开展科学探究时更要注意指导学生动手操作。
　　五、不断提高教师自身的业务水平
　　积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。努力提高课堂教学效率，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高教师的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。
　　六、解决教学中存在的问题及确定今后努力的方向
　　在实施素质教育的今天，科学教学作为一门以实验为基础的学科，更突出学生的主体地位，启发学生的创新思维，开发智能。小学科学教材本身的特点决定了小学科学教学的基本模式：观察�实验�问题�讨论。没有实验，就无法讲述科学，做不好实验，就难以完成科学教学的任务。所以要求教师不仅要完成教学任务，还要让学生独立完成课本中的实验。教师应该从思想上认识到实验教学的重要性，把实验教学摆到重要的位置上，绝对不能有认为做实验不如讲实验，只要背下实验方法步骤就能考高分、取得好成绩的错误思想。
　　小学科学教育肩负着极其重要的责任，它是课程改革的主要方面。在小学科学教学中，教师要指导学生自己去实验、自己去观察、自己去体验、自己去讨论、自己通过探究得出结论，不但要让学生获取科学知识，更重要的是要让学生亲身经历发现知识的过程，让学生像科学家那样探索大自然的秘密。