情趣教学法在小学英语教学中的运用

摘 要： 作为小学生的天性，爱玩是其性格之一，处于少年期的学生往往有着较强的表现欲，对外界事物有着较为积极的兴趣。作为教学方式的一种，情趣教学可以统一学生爱玩与学习共通点，结合教学任务的开展，对学生的学习发展有着较大的促进作用。

　　【关键词】 英语教学 小学 情趣培养
　　据调查表明，情感教学的关键时期在于小学阶段。小学生天性较为纯真，处于懵懂的学习时期，在这个时期他们有着较好的可塑性，因此在学习方面有着明显的情绪倾向。兴趣是人类学习的最好动力，成功培养小学生学习方面的学习兴趣，可以提高学生的学习好奇心，调动学生的学习积极性，在课堂教学方面有着显著的成果。此外，由于求知欲的加强，学生易于发生情感迁移，具体表现为课堂上的注意力集中，有较强探索学习与人际交往能力。作为人类学习的第一动力，兴趣在学习方面的作用是显而易见的，由于小学生涉世较浅，对外存在较强的求知欲，因此更易学习兴趣的培养。在平时的教学过程中教师需要加强情感教学，注重从学生的兴趣发展，形成独特高效的英语情趣教学模式。
　　一、情趣教育的意义
　　顾名思义情趣教育的重点在于对学生学习情绪的引导，是教师在教学过程中通过自身的言语、行为所达到的教学模式。他在英语教学中不仅表现为一种语音、语调、动作，更是一种情绪的渲染，情感方面的交流。通过这种教学方式，有助于学生潜能的挖掘、为其未来的社会交往能力打好基础。
　　情趣的意义十分广泛，他包含了性情、感情、兴趣等多方面内容。其中又分先天童趣与后天培养，后天培养泛指学生的社会情感、学习兴趣及理想、志趣等。我们要做的情趣是指教师利用自己的感情、行为，感染学生的对知识的渴求产生一种积极情感。此外，由于小学生的心灵比较脆弱，教师在引导过程中需要注重对其精神上的尊重、呵护，保证情趣教学的顺利进行。
　　二、情趣教学的重点
　　（一）以人为主，循序渐进。
　　情感教学非一朝一夕所能达到的，他需要教师对学生的温馨感染下渐渐培养，可以构建良好的师生关系，在情趣教学过程中，教师可以采用教学形式游戏化，由于学生爱玩的天性，枯燥无味的传统教学是难以适应学生的需要的，实现教学过程的游戏化可以构建一个轻松、活泼的教学环境，让学生产生英语学习兴趣，使之在情感上倾向与英语学习。
　　另外，想要实现教学过程的游戏化，教师的努力是必不可少的，作为学生学习生涯的引路人，教师在学生的学习方面占据着很大的比重，所以其对学生的影响是不可忽视的。实现情感教学，教师就要加强自身的训练，在教学过程中积极配合，以自己的语言、动作、神态进而对学生进行引导，加强学生的学习积极性与课堂注意力。
　　（二）以景教学，培养兴趣。
　　实现情趣教学，情境设置是必不可少的教学手段。课堂情境设置有吸引学生注意力，培养学生学习兴趣的效果。在教学过程中，教师可以根据相应的教学内容布置游戏情境，从而在课堂教学中，将学生带入课堂情境世界，在短时间内引起学生的情感共鸣，达到迅速激发学生学习兴趣的目标，培养学生的学习情感。
　　做到以景教学，合理的情境设置时必不可少的。由于小学生天性单纯，爱玩，所以教师的游戏情景设置需要符合儿童兴趣，课堂游戏除了要带一定幻想色彩外还不能复杂，从而保证情趣教学的顺利进行。在英语课堂教学中推行情趣教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，而教师的教学也可以寓教于乐，改变传统的枯燥无味的教学方法，保证课堂教学的教学成果。
　　（三）注重学生天性，促进学生发展。
　　学生的天性是不可磨灭的，作为一名教师需要懂得如何合理使用学生的天性，从而引导学生学习、发展。相比古板，传统的文字教学方法，课堂情趣教学的游戏方式更易于学生接受。作为孩子们最喜欢的活动之一，游戏有着活泼、竞争、表现等多种儿童特点，鉴于小学生的表现欲较强的性格，教师在课堂游戏教学中可以加强竞争性，如化游戏为比赛，实行比赛游戏，从而提高学生的积极参与，促进学生的学习发展。此外，教师的游戏比赛还可以给学生一个表现的平台，培养学生的自信心。
　　竞争是保证人类发展、促进社会进步的原因之一，合理的竞争可以激发人们的斗志，培养人们积极向上，不畏困难的品质。小学生天性活泼、好动，由于他们更小，竞争的性格在他们身上体现的更为明显。俗话说“初生牛犊不怕虎”，相较于成年人，小学生喜欢竞赛，表现，对于挑战有着明显的兴趣。在情趣教学中，适当的游戏竞争能够激发他们不断的自我学习，实现了学生的主动学习的教学目标。这样，既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率，提高了教学任务的针对性。
　　（四）以“演”教学，促进学生创新发展。
　　儿童时期是影响人类发展的一个重要时期，西方精神分析理论家容格认为：儿童时期的影响以至于决定人的人生，因此童年对一个人的人生发展有着很大的影响。儿童时期的游戏培养在其未来成长中有着雏形、模拟、预演的作用。学生有着较强的表现欲，表演、竞赛之类的自动、自主、创造性活动，对儿童未来创造能力培养有着不可忽视的积极作用。表现欲是人之天性，这在小学生身上体现的尤为明显，在教学过程中，加强学生情境表演的比例，可以促进学生的学习积极性，促使学生以活跃的热情积极参与教学活动，保障教学活动的有效进行，提高教学成果。此外，加强学生的表演比例，也可以促使学生面对各种社交问题，在情趣表演过程中提高交际能力，并且在表演过程中，获得成功、培养自信。
　　总而言之，作为情趣教学的方法之一，丰富的游戏情境设置，需要贯彻整个英语教学的教学过程。在课堂游戏教学中，教师需要重视学生的学习情趣、学习情意的发展，并通过游戏加强对学生记忆力、反应力、理解力、想象力的培养与训练，促进学生的全面发展。此外，在情境教学中教师需要尊重学生、呵护他们，在感情上培养学生的学习情绪，孕育学生温馨的心灵，从而极大地激发学生的学习情趣。
　　参考文献：
　　[1]薛海燕；；浅议小学英语教学中的情境创设[J]；小学时代（教师版）
　　[2]张丽；；小学英语教学中如何实施情境教学[J]；教育革新
　　[3]孙媛媛；；浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J]；法制与社会