互动教学模式在小学美术课堂中的实践探究

　摘 要：新课程改革之后，我国小学美术教育步入了新的篇章。互动教学模式是新课改过程中最为突出的一项成果，通过合作交流的教学模式，营造轻松课堂学习氛围，将以往被动接受转变成主动学习。在学习中帮助学生获得知识，在生活中促使学生发现美，提高学生创造力与欣赏力。

　　关键词：小学美术；课堂教学；互动教学模式
　　
　　美术作为引发学生创造力，突出学生个性的主要课程之一，如何在课堂教学中引导学生个性发展是非常重要的问题。教育改革的未来发展趋势就是综合素质培训，将美术教育转变为素质教育的一部分，通过美术课堂的特点，培养学生的自我个性，加强学生的艺术水平才是我国美术教学未来发展的方向。
　　一、互动式教学的意义
　　互动式教学是一种综合教学方法，通过课堂上的互动，将教师与学生紧密的结合在一起，加强交流与讨论，形成一种和谐的教学氛围。互动的主体并不是教师而是学生，通过平等的沟通交流，对课堂知识进行详细的讨论。师生之间由控制关系转变为朋友，告别了以往机械式灌输知识的情况，加强学生的学习兴趣。在教学过程根据老师的安排可以采取师生互动与生生互动的方式，通过学生个体之间的互动，演变成学生群体之间的互动，由教师进行引导与调整。这种方式可以增强学生的合作意识，并且培养了学生的人际交往能力，帮助学生锻炼自我创新意识。
　　在教学内容上，双方的互动环节非常多元化，不仅交流了知识，还对情感、生活态度、价值观等方面进行了沟通。随着新课改的到来，单纯的学科知识无法激发学生创作热情，每位学生的生活环境都不同，对事物的看法也不一样，教师根据学生的不同特点进行交流，激发出潜藏在学生内心对于美的追求。在教育过程中更加重视学生的情感，对于学生精神层面的问题及时进行疏导，锻炼学生的实践能力。
　　互动式教学可以使用多种教学媒介，合理的使用可以加强学生学习兴趣。通过投影仪或者实物来帮助学生进行绘画，搭配教室环境就可以让学生体验到良好的美术氛围，使用多种多样的教学工具，不仅激发了学生的学习兴趣，还加强了教学深度，让学生在学习知识的过程中体验到乐趣。
　　二、互动式教学的优点
　　美术课堂教学非常灵活，通过课堂教学激发学生的创新性。学生通过自由的教学活动开放思维、勇于尝试，摆脱传统教育的老观念，将填鸭式教育方法改变为理解式教育方法。教师通过细致的讲解，将理论知识与课堂实践相结合，加强学生自主学习能力，着重培养学生的综合素质。互动式教学强调师生的互动，教师与学生在课堂教学中建立起一种朋友关系，提升学生对教师的认同感。美术是一种充满创造力的艺术，通过学习可以舒缓学生的情绪，拓展学生的思维，激发学生的潜能。通过互动教学加强学生自学能力，在轻松的学习环境中，学生会寻求自我需求，这种学习效果要远大于教师说教的效果，真正的做到现学现用。
　　三、互动教学的实际应用
　　1、构建新型师生关系
　　儿童心理专家的研究表明，教学过程以学生为主体可以有效激发学习兴趣，师生互相尊重关爱，课堂上互相合作学习，生活上互相信任帮助，构建出一种和谐的师生关系。关系良好对课堂教学活动具有非常大的意义，它可以帮助教学顺利展开，并且加强学生的配合。教师在教学过程应当学会宽容，学生不可能没有缺点，教师应当理解并且帮助学生改正，信任学生不要过于苛刻，对学生的优点加以激励，不要总批评缺点。
　　2、加强交流与合作
　　合作学习过程，师生的互动多为课堂上的互动，教师通过对学生的提问，来讲解分析重点难点。通过有价值的问题让学生深入思考问题的内涵，激发学生的兴趣，对于问题的难度应当进行适当的控制，避免学生无法把握节奏。可以将学生分成学习小组进行团队学习，一些不积极参与课堂活动的学生应当进行沟通交流，如果学生有一些问题需要及时进行解决，使课堂秩序和谐、平稳。我们可以利用美术教材中的《摸一摸、画一画》来帮助学生与教师的交流，教师利用一些美术道具，让学生先接触，之后在进行绘画，并且老师提出一些道具特点的问题，由学生进行回答。
　　3、实际教学引导
　　互动式教学过程教师起到了引导者的作用，通过对学生的引导体现出学生自我个性。在学习静物画的过程中，例如画鸡蛋的过程中，教师可以通过向学生提问达芬奇的生平事迹，让学生说出一些达芬奇创造的名画，再将一些名画重点提出，并且让学生对名画的创作过程进行猜想，最终由教师介绍名画的历史故事。不仅锻炼了学生的想象力，还将学生带入到作者的情绪之中，学生会充分体会到作者的心情与名画的感染力。通过对比一些不同风格的画作，让学生选择自己感兴趣的方向，例如喜欢写实派画风可以推荐塞尚的风景画，喜欢抽象风格可以推荐毕加索的画作，对两幅作品进行对比，分析画作的色彩特点，让学生对画作色彩进行更改，了解不同颜色的表现力。
　　结语：根据新课标的要求，美术课程应当改变传统教育方法，加强课程的人性化教学，通过互动教学提高学生的自主创新能力。美术老师在课堂教学中不断进行改革创新，利用美术的感性与艺术的特点，提升学生的审美能力与思想品质，促进学生综合能力的全面发展，培养新世纪创造性人才，为我国素质教育打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1] 谢丽芳，李绪洪.还孩子一个率真的童年[M].长沙湖南美术出版社， 2013： 60.
　　[2] 杨正强，曾本君.打破学生的消极沉默，革新中学课堂教学[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S1）.
　　[3] 刘永平.和谐高效思维对话一新课堂教学的实践探索[M].教育科学出版社，2010（2）.