小学语文教学中如何培养学生的想象力

何谓想象力呢？想象力就是指在过去感知的形象基础上通过头脑进行重现、加工、改造，进而构造出新形象的一种思维活动。一个想象力丰富的人，他的想象力就强，能够把自己已经掌握的知识重新组合，创造或幻想出前所未有的新形象。在人类社会进步的过程中，无数的事实证明，想象力能够促进知识的活化，能进行创造。若牛顿缺乏想象力，面对树上掉下来的苹果，将会漠然视之，因而也就不会有万有引力定理的发现。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”从这段话中，我们可以领悟到，一个人的知识是有限的，而想象力是无限的。因此，语文教学中要把培养学生的想象力放在首位，这也是新课标对教学的重点要求。作为人文学科的语文，我们应当在语文教学中，充分运用教材中多姿多彩的语言材料，千方百计使学生 “思接千载”“视通万里”，激发他们神思飞越，享受丰富的精神生活，开启大胆新奇的创新之门。如何在语文教学中培养学生的想象力？ 笔者就多年语文教学的经验从以下几方面进行浅析拜教于教学同仁：

　　一、激活思维，诱发想象
　　激活思维，就是要求教师在课堂上采用恰当的教学手段和教学方法，引导学生进行积极、自主的探究性学习。让其低活性思维转变为更高活性的思维。思维即思考，是人的大脑对客观事物的认识过程，包括了对于客观事物的感性认知与理性认知阶段。通过了思维的运用，人才能从客观事物获取大量的相关信息，再经过分析、综合来深刻理解事物的本质。
　　二、情境教学，唤起想象
　　情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。课文中的许多事物对学生来说，都是陌生的。教师又不能将真实的情景搬入课堂，但可以模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于帮助学生理解和巩固课文内容。而创设情景就是在教学中充分利用形象，创设以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，对培养学生的创新意识，创新思维有着独特作用的具体生动的场景，激起学生的学习情绪。在语文教学中注重情景创设，就是为学生创造一个语文学习的“场”，在这种“场”境氛围里，学生融入其中，有利于学生的感悟与创造性的发挥，有利于学生进行自主、合作、探究式学习、有利于发挥学生的联想、想象力，使学生的思维处于一种兴奋状态而积极参与到语文学习中，感受语文学习兴趣的回归。不仅有利于学生语文基础知识与基本技能的掌握，更有利于学生对文章内容的理解与积极健康的情感、态度、价值观的形成。
　　积极健康的学习心境是学生智力活动的能量和动力。营造一个良好的特定的情景，极易激发学生的思维和想象能力。在教学中根据教材内容和情节，运用多种媒体，创设情景，融诗、画、情、景、声于一体，让学生在轻松愉悦的气氛中去体验、去想象。如新课标语文九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课，可先播放课件：伴着沉重、缓慢、低沉的古筝乐曲，一幅凄凉、萧条的画卷呈现在学生的眼前：“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”， 学生欣赏着名曲，双眸凝视着画面，这些意象唤起对往事的痛苦回忆，祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。随着乐曲优扬转折，画面开始出现亮色和激情。把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。当乐曲优扬高亢，画面展示当古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，改革开发累累硕果逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想……学生欣赏着名曲，双眸凝视着画面，仿佛不是置身于课堂，而是在画中流连沉思，洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，使教学达到了“言尽而意未尽”的效果。
　　三、延续故事，展开想象
　　在教材中，有一些故事性较强的文章，粗看起来，故事已讲完了，但细想起来，留有一定的悬念。言虽尽，意未了。对这类教材的教学要尽量唤起学生头脑中储存的有关表象，引导他们延续故事情节，从而加速他们由再造想象向创造想象转化，培养学生的创造性思维能力。新课标语文八年级上册《背影》这一课，作者为了使文章波澜起伏，更有悬念，更显豁地突出背影，开头一段就说“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。”显现出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。朱自清选择在父亲攀爬月台背影的情节这个特定的角度写背影，省略了父亲的脸部及其正面表情动作的种种描写，作者只用极简练的速写笔法，抓住传神的细节，勾勒出一幅淡淡的背影轮廓画，创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给读者以自由想象的广阔天地。
　　四、诱发联想，扩展想象
　　在新课标语文八年级上册《写作·口语交际·综合性学习 怎样搜集资料》一文后，教师可让学生在电脑搜查改革开放的各方面的信息。联想在改革开放后自己亲身经历，也举一个实例来说明你是改革开放后的见证人，并为在改革开放中建功立业的人民立传，为英雄塑像，写出更多更好的无愧于我们这个伟大时代的作品，使大家能从你的作品中吸取力量，不断前进。这样引导学生展开联想既加深学生对课文的理解，又获得想象能力的训练。
　　总之，想象力是一种特殊形式的思维活动。培养学生想象力是素质教育的核心，是语文教学一个永恒的研究话题。在教学中，我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培养学生的想象力。为把学生培养成为具有创新精神的新一代做出自己应有的贡献