浅谈档案袋评价法在小学语文教学中的应用

【关键词】 小学语文；档案袋评价；目标；

内容；标准

在新课程改革的大背景下，小学语文教学正在发生巨大的变化。越来越开放的小学语文课堂需要更加个性化、多元化的评价方式。档案袋评价法是一种新课程改革理念指导下的评价方法，其可以将学生的学习过程中技能进步与知识累积下来详尽地进行评价，促进学生终身发展。下面，笔者就档案袋评价法在小学语文教学中的应用谈些自己的看法。

一、设定小学语文档案袋评价的目标

档案袋评价法与其他评价方法的最大差异就是其拥有十分灵活的评价类型。不同类型的评价方式，档案袋中内容的组成部分也是不同的。实施档案袋评价法最为基础的就是要设定评价目标。根据小学语文的特点，教师可以为档案袋评价设定下列目标：1）档案袋中累积的资料要让学生意识到自身在哪些方面持续地改善，从而提升学习自信心。2）档案袋评价要与学生的语文学习相联系，直接展示学生的进步与存在的问题，以便让学生可以自我反思。3）在固定阶段后开展综合性评价，帮助教师了解学生的学习成果，以检验教学效果，给教学计划的完善与优化提供准确的依据。帮助学生更加准确认识自己。例如，在识字教学时，教师可以利用档案袋来进行“每天多认识三个字”的活动，让学生通过档案袋来将自己从广告牌子、包装袋、故事书等上面认识的新字通过摘抄后集中存放到档案袋中。教师还可以定期组织学生一同进行交流，评选，看看谁识的字又多又准。这样一来就可以满足建立档案袋的目标，让学生看到自己在识字写字方面的进步与成长，并且还可以给教师提供教学计划依据，以便教师制定更加完善的教学方案。

二、选择小学语文档案袋的内容

小学语文档案袋的内容可以包括下列几个方面：1）小学语文课外阅读。在小学语文学习中，阅读能力是影响学生语文成绩的重要因素之一。因此教师可以将目标设定为提升课外阅读能力档案袋。档案袋的内容可以分为两个部分，分别为大家统一的资料以及符合自身学习情况的资料。大家统一的资料是每一位学生都会累积的内容，通常来说都是教师统一设定的，这些内容引导着学生在课外阅读过程中培养良好的阅读习惯与阅读原则。而符合自己学习情况的资料则是学生根据自己的学习情况来选择的，其目的是为了展现每一位学生的自我个性，让学生可以按照自己的学习状态不断调整课外阅读方案。例如，教师可以让学生填写“阅读推荐卡”，充分发挥学生与学生之间带动与影响的作用。让学生将自己阅读过的精彩的书籍与大家一起分享，并且由学生们选择自己最期待阅读的书籍。这样一来不单单可以激发制作“好书推荐卡”同学的信心，还能够让学生关注到更多更好的书籍。2）与语文成绩记录和反思相关的内容。为了展现学生在语文知识与技能方面的成长情况，教师可以搜集记录学生作业表现，选择每次考试试卷以及订正正确答案的记录纸、语文错题集等作为语文成绩记录与反思的资料。

三、制定小学语文档案袋评价标准

小学语文档案袋评价标准不单单要让学生认识到自己在学习过程中应该达到的相应水平，而且还需要实现学生利用评价标准可以正确地认识自己，积极反思，从而在学习过程中主动寻找更加有效的学习方法的目的。制定课外阅读评价标准可以细分为读书字数卡评价标准、读书卡片评价标准、累积卡评价标准以及读书反思卡评价标准。例如，读书字数评价标准为高年级的课外阅读量应该以20万字作为评价标准。在一个学期内阅读量超过20万的为优秀，20万左右的为良好，低于20万的为及格，低于10万的为不及格。又例如，累积卡评价标准方面包括数量与内容两个指标。学生能做到每天摘抄，选择内容精彩，符合自身学习状态，并可以灵活利用累积卡，书写工整的成绩记录为A；每个星期至少完成三次摘抄，选择内容相对精彩，并可以灵活利用累计卡，书写比较工整的成绩记录为B；每个星期完成两次摘抄，选择内容一般，书写比较工整的成绩记录为C。

档案袋评价法是一种十分适宜当前小学语文教学状态的教学方式，其可以激发学生课外阅读积极性，强化学生之间的沟通，帮助学生建立良好的学习习惯。然而档案袋评价法的实施需要长时间的坚持以及广大的一线教师根据不同的教学情况来进行调整，以便发挥其最大的效用。