连词成句　提升技能

　　【内容摘要】“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这既是《语文课程标准》的要求之一，又是我们提高学生语文基本素养与技能的经验之谈。一年级语文上册教科书以不同的形式，深入浅出地让学生接触现代汉语的词汇知识，初步感悟词语的语法特点，发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造力。

　　【关键词】小学语文 教材研究 词句训练

　　《语文课程标准》（实验稿）在“实施建议·教学建议”中指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 就这么短短的一句话，却是我们提高学生语文基本素养与技能的经验之谈。无论在设备简陋的年代，还是在多媒体辅助教学的今天，“积累、感悟、运用”语言，都是学习语文不可忽视的环节。

　　人教版实验教科书小学语文 各年级课本，以“我会认”“我会读”“我会连”“读读说说” “我的发现”“日积月累”“小泡泡提示”等形式，深入浅出地让学生接触现代汉语的词汇知识，发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造力。从识字组词、辨析词义，到词语搭配、词语排序、连词成句……充分体现现代汉语·词语的语法特点。

　　一、初步感悟词语的语法特点

　　以一语上册为例，从词语的语法特点来看看，学生该怎样“积累、感悟、运用”汉民族的共同语言？

　　1．词的组合能力。它是让学生初步认识什么样的词语能跟什么样的词语发生组合关系。如，68页“读读说说”：（《哪座房子最漂亮》）①高高的      ②小小的     ③青青的     ④白白的     ⑤宽宽的      ⑥大大的      又如，70页“读读说说”：（《爷爷和小树》）①暖和的衣裳 暖和的       ②绿色的小伞 绿色的      ③漂亮的衣服漂亮的       ④雪白的云朵 雪白的        再如，86页语文园地三 “看看读读”：一只小狗一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花 又再如，127页“读读说说”：看谁说得多。（《借生日》）①放 放心 放松      ②班 上班 班长       ③正 正在 正常              ④快 快乐 飞快       再看，137页语文园地六“我会连”：

　　可爱的　　　灯光　　　红红的　　　苹果

　　明亮的　　　小猫　　　绿绿的　　　雪花

　　鲜艳的　　　花朵　　　白白的　　　小草

2．词的造句功用，即初步认识词语在句子中充当什么成分的问题。如，56页语文园地一“读读说说”：①乐乐洗水果。②牛牛拍皮球。③沙沙     。又如，136页“读读说说”：（《小熊住山洞》）①束 一束束 一束束美丽的鲜花 ②棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 ③个                ④ 只           

　　3．词的变化形式，即初步认识词语的重叠方式、附加意义等。如，116页“读读说说”：（《一次比一次有进步》）①看看看一看 ②说说       ③比比      ④读读       ⑤听听      ⑥数数       又如，132页“读读说说”：（《雪孩子》）①又唱又跳 又说又笑 又   又     ②又细又长 又大又圆 又 又    再如，138页语文园地六“读读说说”：①高兴高高兴兴 ②许多 许许多多 ③漂亮 漂漂亮亮 ④仔细 仔仔细细 ⑤日夜         ⑥来往         ⑦红火         ⑧明白     

　　二、课堂教学连词成句训练

　　学生掌握语文的基础知识与技能，离不开教师的点拨与有序的训练。在日常教学中，我们既要让学生掌握语言的知识点，又不能出现现代汉语的专业名词，因此，连词成句的教学还是有很大的难度的。下面我们看看某位青年教师是怎样在课堂教学中有效地开展这项语文活动的。

　　附，08年广东省小语会优质示范课《看图识字真有趣》（本人）听课记录 授课老师：刘秀英

　　（一）看儿歌，圈生字

　　鸟　天　上　飞　鱼　中　虫　马

　　（二）学习生字

　　1．在各学习小组内用生字卡片学习生字。2．教师用生字卡片检查学习情况。3．同学做小老师教读。4．跟老师齐读。5．开火车读，并组词。6．全班齐读。

　　7．师：你还能再组一个词或用所组成的新词说一句话吗？8．开火车再读生字。师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开！9．做游戏：摘取生字苹果（拼音——生字）10．师：图——象形字——鸟

　　师：这是鸟的头冠、眼睛、嘴巴

　　……

　　（三）学读儿歌

　　1．师：什么天上飞？生：鸟儿天上飞。 2．学习方法迁移：飞——鸟儿天上飞　游——鱼儿水中游　爬——小虫地上爬　跑——马儿路上跑 3．朗读儿歌，加深理解。①齐读 ②指名读 ③跟老师读 ④跟老师做动作读

　　（四）复习巩固

　　1．与老师对句子。2．做游戏，玩中学。每句分成两人拿，以找朋友的方式去学习。如，鸟儿＋天上飞

　　（五）布置作业：读儿歌。

　　虽然这是一节看图识字课，但是通过这节课，我们却发现刘老师非常有活力、魅力，富有童趣。在激昂的课堂气氛中始终以活动贯穿全程，贯穿课程理念——尊重学生、以学生为主体；充分利用汉字的特点，认识汉字的起源，解决了识字教学的两个困惑：一是生字的认、写关系，二是减少生字的返生率。在这节识字课教学过程中，我们还看到刘教师的方法是多样的——去掉拼音认一认、回到课文认一认；还发现她十分注重培养一年级学生的“从字到词，从词到句”的语言积累、感悟和运用的训练过程，如“开火车读并组词”“我能用所组成的新词说一句话”“飞——鸟儿天上飞　游——鱼儿水中游　爬——小虫地上爬　跑——马儿路上跑”和“与老师对句子”等。

　　三、一语上册词句知识期末测评举例

　　正因为教材让学生初步感悟词语的“组合能力、造句功用和变化形式”等语法特点，所以在一语上册期末考试就有以下的题目类型。(满分100分，以下四题共30分。)

　　1．我会看图写反义词。（8分）（注：以下为答案）

　　（多）—（少） （大）—（小） （下）—（上） （左）—（右）

　　2．我会照样子连一连。（7分）

　　一把　　　黄叶　　　可爱的　　　小草

　　一片　　　小刀　　　明亮的　　　灯光

　　一头　　　大山　　　雪白的　　　小猫

　　一座　　　水牛　　　绿绿的　　　云朵

3．我会照样子把句子补充完整。（6分）

　　（1） 小鸭学会了游泳。

　　我学会了____________。

　　（2） 你去广州吗？

　　      ___________________吗？

　　（3） 妈妈扫地，我也扫地。

　　妈妈______，我也_______。

　　4．我会照样子，用下面的字组词再写句子。（9分）

　　例：鸟    小鸟    小鸟在天上飞。          

　　（1） 花　____　　______________

　　（2） 见 ____    ______________

　　（3） 长 ____    ______________

　　四、结束语

　　在日常的语文课堂中，如果我们能有意识地开展“连词成句”训练，就会深入浅出、轻而易举地解决把句子写具体，把话写完整的写话教学难题，从而提升学生的语文学习技能，最终达到“文从字顺”的表达需要。

　　【主要参考文献】

　　中华人民共和国教育部全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）（北京师范大学出版社，2002年）

　　人教版实验教科书语文 一年级上册 （人民教育出版社，2001年6月第1版）