小学语文课堂教学反馈有效性思考

　　摘 要：随着我国教育制度的不断完善发展，教育方式有了可喜的变化，教师的教学观念已经发生了革新，在小学语文课堂教学中也得到了具体的体现。但是目前课堂教学的有效性仍有待提高。本文针对小学语文课堂教学反馈做了分析总结，旨在提高教学质量，促进小学语文教学的改善。

　　关键词：小学语文 课堂教学反馈 有效性
　　课堂的有效性是课程的核心。何为有效？就是达到预期的目的。预期的目的不仅指完成教学目标，还要使每一位学生都能够解决相应问题，在课堂上真正学习到知识。在小学语文课堂中，作为教学的主导者，小学语文教师要在实践中积极探索教学方法，采取科学的教学模式，勤于思考，善于总结，实现课堂效益的最大化。一节四十分钟的语文课到底能给孩子们带来多少有用的知识？怎样才能让教学更有效？这些都是作为教育工作者必须思考的问题。下面笔者就着重谈如何有效地进行小学语文教学：
　　一、采用灵活的教学形式，展现老师的语言魅力
　　小学生在课堂上难免会出现注意力不集中、搞小动作的现象，老师应当抓住这个年龄段孩子的喜好，运用灵活多样的教学形式来激发学生的学习热情，在课堂上充分尊重学生的主体地位，给学生自由讨论和探究的时间，让学生在独立思考和合作互补的过程中获得知识。例如，讲解《开国大典》这篇课文时，先让同学们通读课文，一边读一边画出学生认为最令人感动和自豪的句子，并让同学们思考：“如果你此刻就在天安门广场，你就是三十万群众中的一员，你有什么感受呢？要以怎样的方式表达内心的激动和喜悦？如果你见到了毛主席，你会对他说什么？”思考后再进行讨论，各抒己见，老师对同学们的言论都多加鼓励，并适当开拓他们的思维、总结他们的言论。这样的预设从学生的认知和情感出发，把学生的思维开拓到了更远的发展空间，提升了学生的学习积极性，取得了良好的课堂教学效果。
　　二、提高备课和批改作业的有效性
　　备课是教学准备的重要阶段。备课强调的是独立钻研，不少老师把网络上的课件复制下来，不经过修改就直接使用，这种做法很不科学。教师应该深入研读课本，把握教学重点，根据实际情况调整教案，提升教学的有效性。学生的预习情况对课堂质量也有不小的影响。在教学过程中，老师可以教给学生一些科学的预习方法，如背诵生字词、熟读课文等。学生提前熟悉了课文，学生的学习效率自然会提高，教学效果也会随之而提升。另外，批改作业也是教学的重要步骤，是教师与学生交流学习成果的另一种形式。教师在批改作业和试卷时应该注意几点：第一，批改过程要严谨规范，不要出现误判对错的现象;第二，批改后适当加一些鼓励性语言，帮助学生树立自信心，激励他们努力学习;第三，每次作业要标注好日期，注重细节，让学生感觉到信任;第四，批改完作业要及时发给学生，批改的过程注意字迹工整，给学生起到榜样作用。
　　三、采用科学合理的教学策略，提高课堂反馈的有效性
　　有效的教学策略包括以下几方面：首先，教师要把课程结构安排合理，思路清晰、逻辑严密的结构是高质量课堂的必要保证。其次，教师要有良好的专业修养和人文素养。教师的教学水平直接反映在学生身上，只有高水平的老师才能教出优秀的学生，对于接受基础教育的小学生来说更为重要。最后，科学的教学方法也是十分重要的。教师应该根据学生学习的实际情况和需求采取有效的教学方法，提升学生的学习兴趣，使课堂教学愉快高效地进行，提高课堂效率。除了良好的教学策略，课堂反馈也是教学的重要过程，能够让老师及时了解学生的学习情况，增加教学的时效性。收集学生的学习效果信息，还能帮助老师对教案进行调整，掌握教学内容，查缺补漏，帮助学生完善学习知识。及时的反馈可以保障学生的积极性和严谨性，从而促进教学质量的提高。
　　四、注重教学反思，促进教学有效性的提高
　　有人曾经说过，写一辈子教案不一定成为名师，但写五年的教学反思就很可能成为名师。我国著名的心理学家林崇德也提出过公式：优秀教师=教学过程+反思。可见教学反思的重要性。“吾日三省吾身”，只有反思才能促进教学的不断改进。反思能记录教学中的失误，总结教学的成功之处，作为以后教学的宝贵素材和案例，使日后的教学更加轻松、更加完善。除了记录教学的精彩和不足之处，在日常教学过程中教师迸发的灵感和学生创新的思维方式也值得记录，独到的见解、语言、行为都是十分可贵的，若能记下来，既可以用于教学，又能激励学生，使教学过程新鲜有趣。除了独立记录，教师也应该与其他老师沟通交流，互相探讨教学过程中的优缺点，取长补短，促进共同的进步。通过一系列不同方式的教学反思，老师可以巩固教学成果、提高教学质量。
　　五、总结
　　不管是小学语文还是其他学科，只有有效性教学才能提升学生的学习积极性。在课堂教学过程中，教师应当营造和谐轻松的课堂氛围，采取科学合理的教学方法，注重备课和批改作业试卷的严谨性，课后总结课堂上的优缺点，认真做好教学反思。只有脚踏实地地开展教学工作，不断总结改进，才能提高课堂效率、升华教学效果。
　　参考文献
　　[1]周兰桂 整合教学资源，创新课程体系――论《语文》作文课程、教材与教学的整体创新[J].《湖南社会科学》，2005年，3期
　　[2]熊川武 论反思性教学[J].教育研究，2012，（7），14