初中化学教学中学困生转化策略

摘 要：新课改要求重视学生的素质发展，培养学生的主体意识。本文转变教学观念，确定学生是学习主体的地位，培养学生的学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法等方面来阐释在初中化学教学中，如何凸显学生的主体地位。

　　【关键词】学生；学习；主体
　　在传统的应试教学中，老师与学生的关系是告知与被告知的关系，学生像知识的接受器，处于被动接受知识的地位。忽视了学生是学习的主体地位。那么，课堂教学理应尊重学生在课堂教学中的主体地位，老师只是他们学习的组织者、帮助者，而不是包办者。笔者认为，在初中化学教学中欲凸显学生的主体地位，应该做好以下几方面工作。
　　一、转变教学观念，确定学生是学习主体的地位
　　课堂教学是师生平等交流的过程，老师是学生学习的组织者、帮助者，在教学中起主导作用。学生是获取知识的主体，因此，学生才是学习的真正的主人，才是课堂教学的主体。因此，在具体的教学中，要处理好主导与主体的关系，找到主导与主体的结合点，从而更好的凸显学生是学习的主体地位。比如，在课前备课的时候，为了能更好的凸显学生这一主体地位，老师要了解学生现有的知识基础、认知方式与能力，还要了解学生的兴趣爱好等等，这样才能有针对性的设计教案，使学生在课堂教学中能积极主动参与。
　　初中学生的化学知识很有限，他们在学习的过程中会遇到很多的困难，尤其是在科学探究的过程中，需要老师根据探究问题的复杂程度组织合理的小组成员，老师还要组织他们进行讨论、交流，在遇到无法解决的问题时，还需要老师点拨，这些问题的解决都离不开老师，需要老师发挥主导作用。但，最为关键的是，老师在发挥主导作用的时候，不能忽视学生的主体地位，也就是说，不能包办他们的学习，老师只起组织者、帮助者的作用。
　　二、培养学生的学习兴趣
　　学习兴趣的作用是巨大的，它会像磁铁一样吸引着学生，让学生积极的投身到化学学习上来。主动的学习化学，探索化学，才真正体现了学生是学习的主人。那么，在具体的化学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
　　1.利用好实验
　　化学实验有着神奇的现象，对于才开始学习化学的初中生来说，太有吸引力了。老师在化学教学的起始阶段可以适当的补偿一些有趣的课外实验。比如，白雪变黑炭：在一个烧杯里放些白糖，这个雪白的糖好比是白雪，然后想烧杯里慢慢的倾倒浓硫酸，随着浓硫酸的渗入，学生会看到“白雪”逐渐变成“黑炭”了；又如，做一个电视剧里经常看到地下党写密信的实验：老师在课前用酚酞在一张白纸上写上“我爱学化学”五个字，带到教室里后，再用浓氨水对这张白纸熏一下，学生会立即看到白纸上显示红色的我爱学化学的五个字。类似这样的小实验是很多的，它能有效的激发学生的学习化学的兴趣，使学生对化学学习欲罢不能，从而提高了他们主动探知化学的积极性。
　　2.联系生活
　　教学实践证明，学生对生活中的化学知识，极其感兴趣。其实，生活中到处有化学知识，将化学与生活联系起来进行教学，不仅能培养学生的学习兴趣，还能很好的培养他们分析问题，解决实际问题的能力。比如，老师可以介绍一下举办运动会时传递的火炬，它的燃料是什么；每当过年过节的时候，很多家庭要放烟火，可以简要的说明一下烟花的成份与制作原理；很多家庭喜欢养金鱼，但用自来水直接养是很难养活的，可以说明一下原因，因为自来水中含有漂白粉。这些例子，使学生感到化学的神奇与实用性，从而增加了学习化学的兴趣，产生了学习化学的积极性与主动性。
　　三、让学生掌握正确的学习方法
　　学生掌握了学习的方法，才能自觉的去学习，才能更好的体现他们的主体地位。传统的教学是老师讲，学生装。老师习惯于仔细的讲解，讲的很周密，使学生听的没有任何疑问。事实上，学生听的没有疑问，最多说明学生学会了，但，不代表学生会学习了。一个人在学校里的学习的总时间是很有限的，不可能学会所有的知识，更不会学到社会、科技今后发展过程中的知识。要让学生能适应未来社会、科技的发展，只让学生学会眼前的知识是远远不够，只有让学生会学习，掌握学习的方法才行。因此，新课改要求老师改变传统的应试教学的注入式模式，开展以探究式教学为主的多元化的教学模式，使学生在学会知识的同时掌握正确的学习方法，并能体验到知识的获取过程，在知识的获取过程中提升科学素养。
　　1.学会阅读
　　阅读是最基本的自学方式，也是极为重要的自学形式。学生的知识面广不广，收集的信息多不多，很大程度上取决于他们阅读的量以及阅读的能力。不少初中学生的阅读能力很欠缺，尤其在阅读化学教材与资料的时候，常常能认识字，但读不出意思，得不到知识。比如，现在化学教材上有很多的图片、表格，学生视而不见；不少学生在阅读的时候，也不能很好的领会语句的意思。比如，催化剂中的“改变化学反应速度”那句话，很多学生误解为加快，其实，减慢化学速度也是改变。因此，在具体的教学中，老师要引导学生如何阅读教材与资料，开始的时候可以给予阅读提纲，让学生对照阅读提纲进行阅读，便于他们快速的提高阅读能力。
　　2.开展探究式教学
　　探究式教学，以问题为导向，让学生设计实验，通过实验来验证自己对问题的猜想，整个过程与科学家研究科学的过程基本一致。学生在科学探究的过程中，能正确的掌握探知的方法，同时也得到科学的熏陶，树立了严谨的科学作风，它是新课改大力提倡的学习模式。
　　总之，获取知识的主人是学生，需要掌握学习方法的人也是学生，需要提高科学素养的人也是我们的学生，因此，学生才是真正的学习主人，教师应该转变教学观念，改变注入式的教学模式，以学生为中心，重视他们的全面发展。
　　【参考文献】
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