初中英语教学中的小组合作学习策略

摘 要：爱尔兰作家萧伯纳曾说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每个人将各有两种思想”。所以，合作学习的要旨在于帮助学生在合作中碰撞思想，生成智慧。

　　关键词：初中；英语教学；小组合作
　　《英语课程标准》明确指出，教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发其学习兴趣，营造宽松的学习氛围，强调学生为主体，教师为主导，学生是教学活动的中心，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过自己的理解转化成自己的知识。因此，教学既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，而学生的活动对教学的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
　　一、初中英语教学中小组合作学习的必要性
　　小组合作学习在英语学习中有较强的优势，特别有利于改变目前学生的某些不良学习习惯，对提高学生的学习积极性、主动性都是十分必要的。
　　（一）学生性格的差异是小组合作学习的前提
　　同一个班级的学生，性格各有不同，在课堂上的表现也不同，外向的同学敢说、爱说，内向的同学不敢说、怕说。由于课堂上的时间有限，能大胆地表达自己想法的往往都是那些性格外向的同学，部分胆小的同学想说又怕说错，就再也不说了。但如果把这些胆小的同学分到各个小组去，情况就不同了，他们在小组同学面前比在全班同学面前要大胆些，能配合小组同学完成任务，这也增强了他们的自信心。
　　（二）学生学习基础的差异使小组合作学习变得必要
　　全班同学的英语水平往往参差不齐，教师在课堂上提问时，常常是成绩好的同学抢着回答，基础稍差的同学经常没机会开口。如果把全班同学分成小组，以小组合作的形式来进行学习，基础稍差的同学可得到多一些时间，得到小组其他同学的帮助，加上自己的努力，基本能顺利完成任务，对提高成绩和培养英语学习的兴趣有很大的帮助。
　　（三）小组合作学习有利于打破传统教学的局限，优化外语教学
　　现在我们的班级人数多，教学时间有限，课堂教学内容多、任务重，使教师对学生的课堂提问面积十分狭窄，传统的教学无法真正面向全体学生。而小组合作学习却能改变这种状况。学生由原来的听讲者转变为参与者，在有限的课堂时间内，有机会发表自己的意见，与同学共同完成学习任务，真正成为学习的主人。
　　（四）小组合作学习有利于调动学生课堂学习英语的积极性，激发学生参与课堂的激情和热情
　　小组合作学习时，学生只面对组内自己较熟悉的几个组员，学习氛围相对轻松，缓和了紧张情绪，组员们敢问敢说。这样的方式使学生说英语的机会更多，语言能力得到提高。作为一名英语老师，我最自豪的就是看到学生小组合作学习时那份争先恐后、用英语对话的激情与热情。
　　（五）小组合作学习有利于增强学生的团队合作意识和培养学生团结互助的精神
　　在进行小组合作学习时，只有每位成员都弄懂了课堂上老师教学的内容后，整个小组才能顺利完成学习任务，这就使小组每个成员都意识到自己有责任让组内其他成员都学会课堂教学内容。为了尽快尽好地完成学习任务，学生都希望用已学过的知识，尽力帮助组员，这就使基础稍差的同学有更多机会从更多的层面和更多的角度去理解问题，牢固地掌握知识，与同学共同完成学习任务。
　　二、小组合作学习策略在初中英语教学中的运用
　　（一）课堂上的小组合作学习
　　在课堂上，教师可以根据教学内容的需要，为提高课堂效率，适当安排一些小组合作学习活动。
　　1.小组讨论。可以安排一些在短时间内可以解决的问题。比如我在教Project English Students’ Book（七年级下册）中U6 Topic 2 Section B 中的2a时，针对2a 的内容，让学生以小组为单位进行讨论：“Suppose your neighbor was too noisy.He likes to play the piano day and night.What will you do？”由于所讨论的问题贴近实际生活，同学们都能积极思考并发表自己的看法，如：
　　S1：I will ask him to stop playing the piano.
　　S2：I will ask him to play the piano in the day.
　　S3：I will ask him to play the piano more quietly.
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　　整个课堂气氛十分活跃。
　　2.小组辩论。教师可以根据教学内容布置一些适当的辩论话题。可以根据本单元的话题或近期的热点问题来确定，也可以是同学们在生活中常遇到的问题。通过训练，同学们的英语口语能力都能得到提高。
　　3.小组合作练习。句型、短语的用法和动词时态的运用对同学们来说是一个难点，但教师在教学过程中可以运用一些技巧，让枯燥的练习在轻松的氛围中完成。
　　（二）课后的小组合作学习
　　根据任务的性质、用时的长短，有些小组合作学习任务放到课后去做更合适。
　　1.课外阅读。阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位。教师可以准备一些阅读材料，让学生在课后分小组一起阅读，并完成相关的活动和练习，以此来检查学生阅读的效果。
　　2.编辑英语小报。编辑英语小报让同学们学到了很多知识，也增添了相互学习的机会。在同个小组里，有的同学擅长绘画，有的同学擅长写字，小组全体同学齐心协力，共同完成任务。
　　总之，小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，而且通过合作培养了学生自主学习的能力，真正让学生在学习实践中学会学习。
　　参考文献
　　[1] 曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2000（6）.
　　[2] 裘红霞.初中英语合作学习的实施策略[J].中小学外语教学，2003（12）