初中语文教学中情感教育探究

摘要：情感教育的特点之一就是充分利用各种手段调动学生的学习积极性，强调学生的个性体验，培养学生的审美情趣，让学生在快乐中学习。情感教育与具体的教学目的相结合，培养和发展与学习相关、符合学生个体发展和社会进步规律的兴趣。发挥情感教育的引导作用，引导学生形成朝着正确的方向发展，把握教育的方向，培养对社会有用的人才势在必行。

　　关键词：初中语文；教学；情感教育
　　一、绪论
　　作为人与人之间最重要的交际工具和人类文化重要的组成部分，语文应当是工具性与人文性的统一，既起着交流思想的作用，又是人类表情达意的工具。中学时期在人的情感形成中起着非常重要的作用，作为情感教育的重要载体，语文教育应当发挥先天优势，结合中学生的情感特点，借助多种方法，促进中学生的全面健康发展。新的《语文课程标准》指出，语文课程教学目标不仅包括知识和能力、过程和方法的维度，还包括情感与态度的方面，情感教育首次成为教学目标，充分体现了情感教育的重要性。初中生正处于人的情感形成的关键时期，情感的自我调节和控制能力不强，容易发生冲动，是情感可塑性最大的时期。但是目前我国国内关于初中语文情感教育的研究不多，对初中语文教学中情感教育的认识不足，研究情感教育具有十分重要的理论价值和现实指导意义。
　　二、初中语文教学中情感教育特点
　　（一）科学性
　　第一，情感教育是不回避科学的理性教育，它主张科学的人文性，强调科学理论的指导。情感教育的科学性首先体现在它尊重人的认识发展的客观规律，培养学生科学的学习习惯。学习习惯的养成与学生自身的认识、情感、性格和外界的教育、社会环境等因素都密切相关。对学生自身的因素而言，情感教育强调学生自信心的培养，克服自卑感，养成锲而不舍的坚强意志。情感教育也强调对学生进行全面的教育，要求教师具备良好的教学水平、健康的心理素质和实事求是的作风，帮助学生形成科学的世界观。
　　第二，制定科学的教育目标，发挥教育的正确导向作用，避免学生进入误区。教育目标是否科学直接影响到教学过程和教学方法的科学性。传统的应试教育以应付升学考试为教育目标，片面强调升学率的高低，必然造成教学过程沉闷和教学方法的单一，无法发挥学生的想象力和主观能动性，丧失学习的兴趣。
　　第三，教学过程的科学性。情感教育要求合理配置教学的内容和方法，使教师与学生形成良好的人际关系，使学生对学习产生浓厚的兴趣。最后是教育结果的科学性，情感教育要求学生形成独立健全的人格，发挥学生的学习潜能和积极性，使学生在快乐的情感体验中学习，这种结果符合学生认知发展的规律，也符合社会的需要。
　　（二）创造性
　　情感教育的创造性主要体现在两个方面：
　　第一，在具体的情感教育实践过程中，不存在某一种放之四海而皆准的教育模式，需要教师根据学生所处的阶段、学生的特性和风俗习惯、教材特点等因素，灵活选用恰当的教育方法，在情感教育思想的指导下，创造性地开展教学工作。因为情感教育中的教师和学生都有着非常鲜明的个性和独立的思想感情，不同阶段的学生的想法也会存在差异，教师要根据学生的特点和自身的条件，有针对性的备课和开展课堂教学，对不同的学生釆取不同的教育方法，因材施教才能培养出符合社会要求的人才。我国同一课程在不同的地区采用的教材不同，有着自身的特点，不同课程的教材更是存在很大的差别，教师除了要把握不同学生的特点之外，还要对教材的特点有一个清晰的认识，根据课程和教材的特点，选用不同的教育方法。最后，风俗习惯的差异也会影响到教育模式的选择。
　　第二，情感教育有利于培养学生的创造精神，提高学生的创造性。情感教育的教学理念和方法不同于传统的应试教育。在传统的教育方式下，教师拥有绝对的权力和威严，学生只能服从和接受教师给出的标准答案，没有想象的空间，大大制约了学生创造性的发挥。而情感教育要求老师尊重和培养学生的思想，与学生建立和谐的师生关系，强调学生个性的培养和自身情感的表达，这种开放式的授课方式更利于学生创造性的发挥。
　　三、初中语文教学中情感教育的必要性
　　（一）情感教育有利于促进初中学生心理健康发展
　　语文课程是九年义务教育阶段幵设时间最长、课时最多的主课之一，作为其他课程学习的基础，语文教学改革在基础教育改革中起着非常重要的作用。语文教学在情感教育方面具有得天独厚的优势，具有极其丰富的人文内涵，我们应对语文的思想教育作用给予足够的重视。在初中语文教学过程中实施情感教育，能够使学生在学习语文知识的同时，感受到蕴含在文中的情感，产生独特的体验，深化学习的效果。教师在教学过程中尊重和培养学生的情感，有助于学生建立自信心和自豪感，对学生的全面健康发展有着非常重要的作用，因此说情感教育是初中语文教学改革的客观要求。情感教育可以促进初中学生心理健康发展初中阶段是人的成长过程中非常重要的阶段，这个阶段学生的身心逐渐走向成熟，情绪体验更加丰富，自尊、自豪、自卑等各种情绪都迅速发展，学生在初中阶段时容易感觉到迷茫，有可能产生各种各样的情感问题，来自家长、自身和社会的压力会使这些问题更加严重，许多恶性事件的发生说明解决初中生的心理问题已经迫在眉睫。语文课程特殊的人文性决定了它是情感教育的重要载体，能在解决学生情感问题、促进学生全面发展方面扮演重要角色。
　　（二）情感教育能够提高学生语文学习的兴趣
　　在情感教育过程中，教师从学生感兴趣或身边熟悉的事物入手，努力挖掘文章中包含的兴趣因素，采用多种多样的形式吸引学生。我国新语文课程标准也强调激发和培养学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣才能转化为自我学习的内在动力。情感教育能够使学生通过文学作品了解社会现实或作者所要表达的感情，引起他们的兴趣，提高学习的效果。例如，辩论会、讨论会等活动既能满足初中生求知欲望和好胜的心理，又能使师生关系更为融洽，对作者所处的环境和文章写作背景的介绍也能够激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，促进学生健康发展，因此情感教育是提高学生语文学习兴趣的需要。
　　参考文献：
　　[1]宋旭民：《论语文情感教育》[J].《内蒙古师范大学学报》2008（21）.
　　[2]周桃英：《初中语文情感教育的内容与方法》[J].《阅读与鉴赏》，2008（6）.
　　[3]邓湖花：《新课程理念下的初中语文情感教育》[J].《语文教学与研究》2008（7）.
　　[4]余宇娟：《中学语文阅读中的情感教学研究》[D].2006年